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四川高校體育教育專業開設 新體操課程的可行性研究
發布時間：2022-08-16 14:44
1 前言
1.1 研究背景
新體操作為一種新興運動，以其特有的魅力，在日本已經逐漸流行起來，廣泛應用于俱樂部、運動隊和學校體育，在大型的體育比賽中也經常以表演的形式出現。其開端是 1975 年，日本國士館大學的男子新體操隊在西德舉辦的一次表演大會中驚艷亮相，在當時引起轟動，贏得了極高的聲譽，得到了相關人士的高度評價。在政府和社會的大力推廣下，它在日本的增長速度一發不可收拾，以其特有的技巧和激情的表演深受年輕人的喜愛，已成為人們最喜歡的運動項目。伴隨著我國經濟的快速發展，學校對人才的培養和社會的崗位競爭已成為時代的主題，國家在推進素質教育的過程中，對青年體育工作給予了很大的關注，尤其是青年學生的身心發展。伴隨著新一輪教育部對基礎教育課程改革的全面展開和深入，《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“師范類高等院校應當根據新一輪基礎教育課程改革的目標和內容對教學目標、專業設置做出調整”[1]。體育教育專業是開設最早的體育專業，是一項以培養體育教師為主要教學目的的學科，是體育類院校規模最大的核心專業之一，是廣大體育教師和各類體育專業人才的“生產平臺”。隨著基礎教育課程改革的發展，我國體育教育專業的課程體系應該以新的價值觀、新的課程形式來適應我國基礎教育階段體育師資的需要。新時代的
大學生正逐步把眼光從傳統的體育運動轉向了正在興起的運動，而新體操項目也正是新興運動項目，由于我國對新體操項目的認知還不夠全面，從而導致還未在全國開展。四川省擁有十九所含有體育教育專業的高校，其中有一所 211 院校、七所師范院校和一所專業的體育院校，其中成都體育學院作為西南片區唯一的一所高等體育專業院校，是培養體育相關人才和訓練體育健兒的主要基地，體育教育專業是成都體育學院開設時間最久的專業，擔負著培養中小學體育師資的重任，是西南地區中小學體育師資培養的主力軍。現階段四川高校的體操人才寥寥可數，大多數體育教育專業的學生不愿意選取體操項目作為自己的專項技能，原因是傳統的體操普修課教學任務繁重，在學習運動技能過程中，學生更多的是直接接受教師所教學的內容，缺乏創造力，并且所學技能可能在將來的工作中并不會用到。相比之下，新體操運動能在學習體操技術技能的同時，加強對未來體育教師多方面能力的培養。在我國中小學新課 改如火如荼進行的時代背景下，四川省坐擁西南地區眾多的體育院校，它必須順應時代的需要，抓住課程創新的契機，與時俱進，這樣培養出的師資才能對中小
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成都體育學院碩士學位論文
學基礎體育課程的改革起到引領作用，以此來滿足社會對中小學師資的需求。因此，本文望為四川省有體育教育專業的高校在未來開設新體操課程上提供一些切實的理論依據，也為國內其他高校在開設此課程上提供一些借鑒。
1.2 研究的目的與意義
1.2.1 研究的目的
本文以《四川高校體育教育專業開設新體操課程的可行性研究》為選題，對四川各大院校開設新體操課程的可行性進行了調研，收集了大量的調查數據，對四川各高校開設新體操課程的可行性進行了初步的分析，對四川各高校開設新體操課程可能存在的問題進行了初步探討，并提出了相應的對策和建議，望新體操運動能在四川的各大高校得到發展。
1.2.2 研究的意義
1.2.2.1 理論意義
本文根據四川省有體育教育專業高校的資源現狀及師生意愿，分析了新體操在四川高校體育教育專業開設的可行性，為新體操在四川高校體育教育專業的開設提供了一定的理論依據，同時針對四川高校開設新體操課程過程中所面臨的問題進行了梳理，并結合現實情況提出相應對策，為四川高校體育教育專業開設新體操課程提供參考。
1.2.2.2 實踐意義
運用問卷調查方法，對四川高等院校開設新體操課程所需資源進行了有效的統計，并對其必要性和可行性進行了分析，通過對四川高等院校在開設新體操課程中可能出現的問題進行了探討，為四川高等院校開設新體操課程帶來一些參考價值；四川高校新體操課的開設，能充實體育教育課程內容的內容，能推動體育教學的改革。
2 文獻綜述
2.1 新體操的定義日本新體操教練員十分重視運動員身體素質訓練，他們認為令觀眾沸騰的表演需要運動員擁有好的體力和完美完成高難度動作的技術，因此運動員的體力和運動技術是訓練的核心內容。根據日本運動員的特點，他們采取了講求速度、準
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確性、高難度、高質量、高拋接、高彈跳的做法，既在原體操的基礎上配以新穎的音樂，又融入國外的芭蕾在新體操中，這一創作就形成了他們特有的風格，即隊形變化快而多、舞蹈速度快而新穎、難度力度強而活潑，因此日本新體操可以說是有學有創、獨樹一幟。目前日本已有自己的新體操理論、教材、教法和規則、比賽制度，他們重視韻律和節奏，更重視表現力，認為表現力就是新體操的生命；在技術動作方面他們認為柔韌性和放松性是運動員應具有的最基本的能力。新體操還在場地、時間、編排難度等方面有明確的要求。與芭蕾舞、自由體操不同，新體操風格獨特，藝術家們所想象的藝術加體育，在日本新體操上確實得到了體現，可以說它是體操類項目中的新事物[2]。洪小平指出男子藝術體操是通過身體的自然動作來展示肢體的協調和不同器械的特點。它既不同于芭蕾舞，又不完全是自由體操，也不屬于技巧和雜技。主要以剛勁、豪放、瀟灑、靈巧、快速、協調、健與力、健與美的結合來表現男性美，并與音樂融為一體，形成獨特的風格[3]。綜上所述，由于我國對新體操項目的認知不足，到目前為止國內專家和學者對新體操運動尚為形成一個較為權威的概念，這也成為了開設新體操課程需要解的問題。根據日本新體操運動的特點，本文對新體操運動做出如下定義：新體操運動就是多人在音樂的伴奏下共同完成自由體操和托舉配合動作的一項集體運動項目。
2.2 高校體育教育專業課程改革研究
2.2.1 關于高校體育教育專業課程的理論研究
任鵬提出：在現代高校教育教學體系中體育終身教育的理念是必然的發展趨勢。高等院校體育教學在終身理念的引導下面臨著非常嚴峻的改革形勢，勢必要徹底改變在傳統教學理念下存在的教學問題和弊端，將更多元、潮流的元素融入現代體育教學當中來，重新激發高校體育課程教學的活力[4]。郭曉光認為基礎教育課程改革的主要目標是將體育健康課程的功能和價值發揮到極致。高校體育不僅要提高大學生的身體素質，并且要在適應社會的基礎上，保持其身心健康，進而充分發揮體育健康課程對大學生全面發展的獨特性功能和促進作用，實現體育健教育的基本功能。因此，高校體育教師必須重新定位自己的角色，審視自己職能范圍，保持并提高自己的專業能力[5]。教師資格證書對我國大學體育教學的發展和改革提供了很好的機會，但同時也面臨著以下問題：“準入”產生的途徑依賴性，無法進行有效的變革和創新，針對目前一些高校體育專業課程改革的主動性不足、在統一的認證體系下缺乏特色等問題，應采取以下對策：堅持“共性+個性”的教學改革思路，強化對體育課程資源的開發和利用，以產出為導向，逆向設計課程，
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激發課程改革熱情[6]。陳慧談到，中國進入充滿了機遇與挑戰的二十一世紀，全國各地各行各業都在進行著巨大的變化，學校體育迫切需要進行調整。高校體育專業是我國教育的一個重要組成部分，它的整改方向受到整個社會發展的影響。教在不停地改革，高校體育教育也在不停地更新和完善，以新時代教育特征為指導，順應時代發展潮流，緊跟世界教育變革步伐。從歷史和國外的思維中汲取正面的、進步的因子，對體育教育進行內在的變革，汲取其精髓，除其渣滓，取長補短，在教育理念的轉變和更新中推動教學方法的變革，進一步健全高等院校體教育的課程體系，探尋更科學的體育教育教學方法。整合我國高等學校體育教育專業發展的現實狀況，掌握其相關的實際特點，完善我國高校體育教育培養人才的目標[7]。曲慶玲提到，隨著我國經濟的快速發展，時代的進步，我國教育也在不斷地進行改革和更新。體育課是開展素質教育工作的重要內容，在教學中占有地位。高校體育課程改革應結合體育課程和基礎課程，創新體育課程。在不斷改革教學方法的同時，教學理念和教學內容也不斷創新與突破。體育教學改革勢在必行，但如果只注重提高學生的主動性、主動性和創造性，對教學改革還遠遠不夠，在體育教學中校方應該積極響應國家的號召，要以為學生負責、為社會負責的精神，加大對體育課程師資、場地、教學內容等方面的投入，體育教師要轉變固有的教育理念，多采用不同風格、積極有趣的教學方法，不斷激發學生的體育興趣，培養學生正確的體育意識，潛移默化地讓學生對體育產生新的認識，使他們能夠主動地提高自己的運動水平和身體素質[8]。
2.2.2 關于高校體育教育專業體操課程改革研究
郭孝平和其他學者的研究指出：當今社會需要全面性地體操人才，指出各地高校要結合自己的實際情況，加強對學生的創新能力的培養，因地制宜，制定多樣化的育人目標，并提出體育專業的專業課程模式要向地區化、多元化方向發展[9]。柯于，明輝指出：當前，我國普通高等學校體育專業的體操課仍然是以高難度的運動技術為主，對學生的技能和實際操作能力的缺乏進行訓練，同時由于學習內容單一、娛樂性差等原因，使選修體操的學生人數較少，致使體操課被邊緣化[10]。他們認為，應刪除與社會需求不符的教學內容，拓展體操概念，增加體操運動的新元素，如健美操、啦啦操等體操類運動的項目，只有教學內容與社會需求相適應，體操運動才能得到更好發展。張永虎[11]表示現在部分高校體育教育專業體操修課程的內容設置與社會需求存在的矛盾是學校開設的內容并不是社會需要的，學校并沒有開設社會需要的內容。學校所開設的課程內容與社會的需要產生了矛盾，以及體育課程的大量內容與課時不足是產生了沖突，為此提出綜合優化體操基礎課程內容，開發和拓展體操基礎技術，強化趣味教學的方法和手段，是提高體育教學質量的有效途徑。
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2.2.3 關于中小學體操課程改革研究
楊文娟指出，中小學體操教學內容要注重實用性，而大學體育專業的體操課則要涵蓋這些學校的實用體操[12]。楊志強認為我國中小學體育課程的教學內容要與時俱進，要適應時代的發展，要改變體操課教學內容。在中小學體操方面，以廣播體操、跳繩、韻律操、團體操等為主要內容，強調要促進體操運動的推廣，就要使體操具有時代特征[13]。陳旭輝認為，我國高校體操課程的課程設置應符合時代潮流，與當前中小學體操課所需要的形勢相適應，這是體育院校需要改革完善的地方[14]。李會軍[15]結合四川中小學體操教學的實際情況，指出其存在的問題有：學校對體操課程不重視、競技體操占比較大、教學方式較為古板單一，并提出了相對應的體操普修課改革方案。隨著我國中小學體育教育改革，體育教育改革的方向也應有所調整[16]。姜泉花等人認為：針對學生的個體差異，將培養目標進行層次劃分，有助于促進其發展[17]。楊明建議，高校的體育課程應該把中小學的體操作也納入其中，當他們成為中小學體育教師時，就能演示一些比較困難的技巧，并且他們以后要面臨的教學對象不僅僅是男生，還有女孩子，以前的課程太注重男女體操動作的區分了[18]。綜上所述，體育教育專業院校是培養中小學體育師資隊伍的搖籃，中小學體操課的課程內容將直接受到體操普修課的教學內容的影響。目前有不少的學者希望傳統的體操課程能進行改革，對體育教師而言，體育教育專業的體操普修課過于注重競技性，學習難度較大，在中小學課程中的實用性不強，導致學習體操專業的學生逐漸減少。傳統的體操普修課模式下培養的體操專業人才已不能適應時代發展的要求，高校必須大力整改體操教學內容，培養現代社會急需的全面發展的體操專業人才。對于中小學生來說，傳統的體操課程教學內容過于單一枯燥，娛樂趣味性低，忽略學生綜合能力方面的培養，不能激發學生學習的興趣。新體操運動主要是在自由體操的基礎上進行創新的，相比自由體操而言，新體操重視韻律和節奏，更重視表現力；并且包含了自由體操的動作，加上音樂和配合動作，既培養學生的協調性，集體觀，又更有趣味性，因此筆者認為在體育教育專業院校有開設新體操的必要性。
2.3 關于體操類運動的研究
2.3.1 關于男子藝術體操的理論研究
周松鹿在一文中提出男子藝術體操是一項具有競技性和群眾性的運動，它有高難度的動作，也有藝術的表達形式，不但可以強化人體素質，發展智力，而且可以提高審美，培養節奏感；它是一項既能提高青少年身心健康，又能提高青少年文化素質和藝術素質的體育活動。男子藝術體操可以全面體現剛勁、粗獷、瀟
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灑、豪放、靈活、協調、快速有力的男性美，表現運動員的健、力、美，同時也是男子運動中最大能限度集藝術和體育于一身的運動項目。男子藝術體操不僅使運動員在藝術上受到感染和熏陶，而且使運動員身心得到全面的發展。運動員按照節奏進行各種舞蹈動作練習，可以達到不同于單純的力量和速度鍛煉的目的。男子藝術體操的開設有利于充實廣大群眾體育生活，豐富中小學體育教學內容，推動體育藝術化進程。開展男子藝術體操既是社會發展的需要，又是培養青少年的韻律感、藝術感、身體素質和綜合素質的有效手段，同時也是開展國際交往、增進友誼的新途徑[19]。周夢天等認為，男子藝術體操運動員在能力結構上的優勢可以從身體素質、技術素質、心理素質三方面進行闡述，這三個方面之間也是緊密聯系的。在體能方面，男子的身體素質要比女生強得多，根據國際比賽錄像分析，男子成套藝術體操的消耗比女子成套要大，主要影響原因是成套的時長和編排的動作難度。在技術方面，通過視頻分析，男子藝術體操編排的難度比女子成套動作要大一些，因此在技巧上，男子比女子更能體現藝術體操的難度。從心理上來說，男子和女子在心理上并沒有太大的差距，但是在比賽中，心理因素會影響到成套動作的完成度，根據視頻分析，男子難度動作的完成度都比女子難度動作完成度較高，因此可以得出男子的動作完成度受心理影響較小。男子藝術體操選手的氣質類型是影響比賽成績的主要原因之一，應對不同氣質類型的運動員，進行有目標的訓練，并選擇與之氣質相合的音樂，才能將運動員的個人特點發揮到極致，從而達到提高訓練效果和最終成績的目的。所以，運動員的氣質類型對藝術體操的影響不容忽視[20]。男子藝術體操的動作種類繁多，有走、跑、跳、轉體等不同的徒手動作，也有各種持輕器械的擺動、環繞、滾翻、拋接等動作，這些動作在與音樂節律交相輝映時可以自由組合。男子藝術體操競技比賽是對運動員柔韌、協調、靈敏、彈跳等各項素質的全面評價，同時也是對運動員形體、神態、技術和樂感的全面考核。競難、美、律、組合是我國男子競技體育項目的重要內容[21]。男子藝術體操按照男子的氣質、性格、生理特點，訓練的內容多種多樣，既有剛勁又有韌性，在訓練過程中可以改善男子駝背、內八字等不美觀的體
態，使其得到不同于單一的力量型和速度型的練習。另外可以更好展示男子強健的體魄，使其在精神上獲得一種藝術的愉悅[22]。
2.3.2 關于推動體操類運動發展的理論研究
在體操進校園的過程中，國家體委明確提出，體操要走進高校，除了傳統的競技體操外，還應包含健美操、街舞、啦啦操、團體操等一些新的體操項目。一些專家認為，學校體操應從“高、難、美”走向“大眾化、健身化”，逐步打破以傳統體育為主導的認識局限，朝發展姿態美的理念轉變，凸顯其大眾性，淡化其競技性，推動競技性體操和大眾性體操的共同發展[23]。競技體操的發展應在社
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會化、大眾化和市場化的方向上尋找突破口，具體方法是通過引導社會各界積極投入競技體操后備人才，激活群眾體操的生命力，使其走向大眾化發展，并逐漸發展以健身、娛樂、競技為主的體操類運動表演市場[24]。改變競技體操發展理念，大力推進全民健身運動，大力發展體育社團，努力在世界范圍內為奧林匹克運動提供發言權；讓奧林匹克精神回歸競技體操的價值標準[25]。參加競技性體操的訓練運動員逐年減少，參與大眾性體操運動的人口逐年增加，這是時代發展的選擇，也是人們現實需求的結果，根據實際需要，體操類運動進行改革和創新，以促進競技體操與全民健身相融合，共同發展[26]。“五位一體”發展戰略對我國體育發展提出了一些初步的構想和構想。中國體育報社在 2014 年六月接受采訪時任體操中心主任表示，體操是七大運動中的一項，體操運動中心與國家體育部門達成共識，將體操納入學校體育，除了傳統的競技體操之外，還應該包括健美操、排舞、啦操、藝術體操等體操運動。“五位一體”發展戰略主要包括引入體操類運動進校園；緩解體操后備人才短缺的壓力；建立完善的體操比賽體系，通過比賽宣傳體操運動，擴大體操的影響力，有利于提升運動員技術水平，并對體操運動進行推廣和普及；“五位一體”的發展策略構成了全面、協調、可持續發展的基本思想，使大眾對我國體操事業的發展有了更深的了解[27]。為推動我國體操事業的和諧發展和共同發展，我國體育總局提出“報團取暖”的新思路，有兩個方面的核心思想：一是全面做好競技體操、蹦床和藝術體操的奧運籌備工作，確保各大賽事的金牌和銀牌的競爭優勢；二是充分利用奧運項目和非奧運項目的資源優勢，將兩者結合起來，共同宣傳和推廣，普及大眾對體操運動的知識，推動體操運動全面發展[28]。像二木英德所說“體操包含的項目是多種多樣的，不是只有競技體操，體操運動應該面向大眾的，體操節的發展正是為了傳遞這樣的理念[29]。”世界體操節的發展，不僅要求我們對體操的內涵和外延進行更深入的再認識和理解，更重要的是，它的組織目的、任務、模式、表演方式等都為我國體操類運動共同發展建立了模板。綜上所述，新體操運動能培養學生的爆發力、彈跳力、時空感、方位感、敏感度、反應速度、身體控制力、承受力、勇氣、應變能力、自信心、注意力、耐力、抗壓能力、心理穩定性。在培養新體操運動員過程中，要正確地評判運動員的專業能力，注重運動員的綜合素質的同時，發現運動員個人特點。新體操屬于體操類運動項目，不管是社會還是學校都支持新興體操類運動的開展，新體操課程的開設還有利于緩解我國競技體操后備人員缺乏的情況。在我國早有專家學者支持開設新體操課程，但還未有高校在課程上做出突破，因此本文的研究能為國內高校開設新體操課程提供理論依據。
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3 研究對象與研究方法
3.1 研究對象
本文以四川高校體育教育專業開設新體操課程的可行性為研究對象。四川有體育教育專業的高等院校共計 19 所，其中有體操課程的學校有 16 所，本文選取以成都體育學院、四川師范大學、西南石油大學等 12 所本科高校體育教育專業大學生和難美項群專業的教師作為本研究的調查對象。
3.2 研究方法
本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、間接觀察法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法這六種研究方法。
3.2.1 文獻資料法
為給本文研究內容找到可靠的理論依據，筆者利用學校圖書館、各大論文網站查閱國內外文獻資料，以“新體操”、“體操改革”、“體育教育專業課程改革”、“日本藝術體操”、“男子藝術體操”為關鍵詞在中國知網上檢索相關文章，加強對該項目的認識和了解。對現有文獻資料進行系統的整理，提煉可以借鑒的觀點與思路，為開展研究、撰寫論文提供了參考和依據。
3.2.2 問卷調查法
（1）問卷的設計
根據本文的研究內容的需要和相關專家的指導，設計出四川高校體育教育專業師生的問卷調查，并檢驗了問卷調查表的結構效度和內容效度。本研究在十二所四川高校中隨機發放問卷 840 份，其中教師問卷為 40 份，學生問卷為 800 份。
（2）問卷的效度檢驗
本文在參考相關文獻的基礎上，根據問卷設計的基本要求和原則，對相關的影響因素進行了初步的設置。為保證問卷的效度，邀請到七位教授和副教授對學生和教師的問卷調查進行了結構與內容上的修正，最后測試問卷的有效性，測試結果如表 1、表 2 所示，效度都滿足調查需求。表 3-1 師生問卷內容效度評價統計（N=7）非常合理 合理 一般 不合理 很不合理 有效率（%）教師問卷 1 2 4 0 0 100學生問卷 0 3 3 1 0 90
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表 3-2 師生問卷結構效度評價統計（N=7）非常合理 合理 一般 不合理 很不合理 有效率（%）教師問卷 1 3 3 0 0 100學生問卷 0 3 4 0 0 100
（3）問卷信度檢驗：
信度是指通過一項測試獲得數據的可靠性和穩定性，為確保調查結果的可信性，本文運用重測法，對 6 名體操教師和 35 名學生在第一次發放問卷后 20 天再次發放問卷，將兩次問卷的結果進行對比分析，并計算出兩項指標之間的關聯度。如表 3-3 所示，師生兩次問卷結果的相似度均在 80%以上，說明本文的問卷信度達了研究的要求。表 3-3 問卷的信度檢驗（教師 N=6、學生 N=70）教師問卷 學生問卷N 6 70R 0.8891 0.8212
（4）問卷的發放與回收
本論文對四川省有體育教育專業的 12 所高校的體育教師和學生隨機發放紙質問卷和網絡問卷 840 份，如表 3-4 所示，教師問卷發放 40 份，回收率為 100%，有效率為 100%。學生問卷發放 800 份，回收率為 94.75%，有效率為 91.38%。表 3-4 問卷發放一覽表（教師 N=40、學生 N=630）問卷類型 總數（份） 回收數（份） 回收率（％） 有效數（份） 有效率（％）教師問卷 40 40 100 40 100學生問卷 800 758 94.75 731 91.38
3.2.3 間接觀察法
通過現有的新體操表演、比賽視頻中出現的動作進行分類總結，與問卷調查中各院校在其他課程中教學內容和學生可完成動作的情況的數據結合起來，對比分析新體操課程開展的可行性。
3.2.4 訪談法
本文對成都體育學院、四川師范大學、西華師范大學、西華師范大學等十二所大學體育部領導、教師進行了深入的訪問，重點是對四川各高校體育教育專業開設新體操課程是否可行、學校擁有的設施條件是否到達開設新體操課程的基本要求、開設該課程可能會遇到的問題等進行了采訪，為本文的研究提供了有益的成都體育學院碩士學位論文參考。
3.2.5 數理統計法
用 Excel 將對師生問卷調查的結果進行統計，應用 SPSS20.0 對其進行分析，并把調查結果編制成圖表，以便從數理角度比較數據，得出結論。
3.2.6 邏輯分析法
結合文獻資料和調研資料，運用邏輯學知識，全面總結四川體育院校開設新體操課會遇到的一些問題，得出結論，并給出相應的對策，為本文的研究工作奠定了基礎。
4 研究結果與分析
4.1 四川高校體育教育專業開設新體操課程的條件分析
4.1.1 中、日體操動作分類分析
日本新體操運動屬于體操類運動項目，它既有自由體操的技巧動作，又有健美操的配合、托舉動作，還有啦啦操的金字塔等，只是該項目目前在國內還未開展，但日本新體操里出現的動作在國內體育教育專業的體操課程中有涉及到。本文一共分析了三十套日本新體操動作和四川高校體操課的內容，對各自出現過的動作類型進行了分類歸納，通過對比分析得出，四川高校體操課上所學的技術動作能達到完成日本新體操的基本要求。
4.1.1.1 日本新體操動作分類
本文把日本新體操中出現過的動作分為八大類，分別是平衡類、柔韌類、滾翻類、手翻類、空翻類、托舉配合、連接類以及操舞類；把每個動作按難易程度分為低級難度、中級難度和高級難度。
（一）日本新體操托舉配合類動作分析
托舉與配合動作在有氧舞蹈、競技健美操、技巧、啦啦操等運動項目中不斷演進，由最初一人踩兩人的最簡單的展示造型托舉或者是簡單操舞類的身體接觸配合，發展到形式豐富多彩、動作表現力強，情緒更貼合音樂旋律、展示出表達一定的主題思想和風格的特色動作，由容易完成變成了難以簡單完成，從展示某一運動員單獨能力到體現隊伍的整體實力，從簡單完成到復雜巧妙綜合運用的過程。托舉與配合動作已經發展成以前后、左右、高低、呼應、線條等美學特征的造型為表現形式，以各種動作做法為表現手法，以空間、軌跡、幅度、節奏等變10
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化來展示運動項目的獨特風格與運動員自身所具備的個性特征的動作。配合動作體現了運動員之間的默契程度。所謂的動力配合，其實就是一種信息的交流，這種交流要通過身體語言和隊員之間的默契來表達。新穎優秀的動力性配合能夠緊密地圍繞整套動作的主題和風格，給觀眾帶來和諧融洽的視覺效果，獨特的展示隊員之間的和諧關系。在日本新體操中都是六人參加比賽，由表 4-1可得，按人數把配合動作分為雙人配合、三人配合、四人配合、五人配合、六人配合這五種類型。若在配合過程中運動員均完成的是簡單操舞動作或低級難度動作，則該配合屬于低級難度配合類動作；若在配合過程中有運動員完成中級難度動作，則該配合屬于中級難度配合類動作；若在配合過程中有運動員完成高級難度動作，則該配合屬于高級難度配合類動作。表 4-1 日本新體操配合類動作 難度分類配合人數低級難度 中級難度 高級難度雙人 簡單操舞/低級難度動作 出現單人中級難度動作 出現單人高級難度動作三人 簡單操舞/低級難度動作 出現單人中級難度動作 出現單人高級難度動作四人 簡單操舞/低級難度動作 出現單人中級難度動作 出現單人高級難度動作五人 簡單操舞/低級難度動作 出現單人中級難度動作 出現單人高級難度動作六人 簡單操舞/低級難度動作 出現單人中級難度動作 出現單人高級難度動作相比配合動作來講，托舉動作更是日本新體操中整套操閃亮的焦點，其生動妙趣和精彩刺激的設計成為整套操的高潮。如同競技健美操、啦啦操、技巧運動等競技性技巧項目一樣，托舉動作是一種獨特的藝術表現形式，它具有獨特的藝術化，加上新穎的編排，讓托舉動作在空間變化上產生了意外的視覺沖擊力。表
4-2 是借鑒競技健美操中按照重心高低對托舉動作進行分類，把日本新體操中的托舉動作分為低姿態、中姿態和高姿態三類，分別對應著三種難度等級。低姿態的范圍是地面至 1/2 身高；中姿態的范圍是 1/2 身高至身高；高姿態的范圍是身高至規則限定的高度[34]。表 4-2 日本新體操托舉類動作 難度分類配合人數低級難度 中級難度 高級難度雙人 均為低姿態 出現中姿態 出現高姿態三人 均為低姿態 出現中姿態 出現高姿態四人 均為低姿態 出現中姿態 出現高姿態五人 均為低姿態 出現中姿態 出現高姿態
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六人 均為低姿態 出現中姿態 出現高姿態托舉和配合動作的出色表演，就像是平靜的湖面上激起的水花，突顯了它的獨特魅力。操舞和難度動作是整套動作的主要組成部分，而靈活創新的配合、獨特創新的托舉是整套動作中的亮點，是最能滿足觀眾的觀賞心理和藝術性評判的重要內容。
（二）日本新體操平衡類動作分析
所謂的平衡，就是能夠在各種情況下，維持自己的姿態。從生物的角度來看，平衡運動是指以人體某個部分為支點，以實現和維持一定的姿勢。想要達到這種狀態，首先要保證身體的重心在支撐面中，而身體的重心、支撐面以及各個角度的力量和速度都會對身體產生一定的作用。重心越低，支撐面越大，在各個方面的合力越低，就越能保持穩定[30]。平衡類身體難度動作屬于靜力性動作，能充分展示運動員超常的柔韌性和控制能力。表 4-3 中對日本新體操出現的平衡類動作進行了分類，可以看出目前日本新體操出現的平衡類動作較少。表 4-1 中出現的平衡動作是所有運動員同時完成的，
但除了表中的平衡動作外，在托舉動作中尖子也可能會完成個人的平衡動作，更具有觀賞性，當然對運動員核心素質的要求就會更高。
（三）日本新體操柔韌類動作分析
在體操中，柔韌素質是一種很關鍵的基礎能力，它影響著完成動作的質量和美感[31]。劉錦[32]認為體操運動員擁有優異的柔韌素質是絕對的優勢，柔韌素質助于發展其他身體素質，有利于提高動作的幅度和質量。在研究柔韌素質問題時，大部分專家都將肢體分為三部分，上肢、軀干和下肢柔韌素質[33]。表 4-3 中對日本新體操出現的柔韌類動作進行了分類，另外日本新體操運動員的下肢柔韌素質也直接影響到平衡動作的完成度，因此可以看出日本新體操中，下肢柔韌是至關重要的。柔韌性是日本新體操必須具備的專項素質之一，有了最基本的柔韌素質運動員無論是完成任何動作才能具有美感，成套動作才具有藝術性。
（四）日本新體操滾翻類動作分析翻滾是指身體的某一部位依次支撐地面或器械，然后進行頭部翻轉。在方向上有前滾翻，后滾翻，側滾翻。在動作形式上有團身、屈體、直體滾翻三種。表 4-3 對日本新體操中出現的滾翻類動作進行了難度分類。滾翻類動作在日本新體操中出現的頻率較高，常見的前滾翻主要用于運動員完成技巧串之后的緩沖動作；魚躍前滾翻常在配合動作中出現。滾翻類動作的難度較低，運動員能在較短的高校學術論文網提供專業的碩士畢業論文寫作、畢業論文輔導寫作、博士論文寫作發表、碩士論文寫作發表、SCI論文寫作發表、職稱論文寫作發表、英文論文潤色的服務網站，多年來,憑借優秀的服務和聲譽贏得了社會的廣泛認可和好評，為畢業生解決寫論文的煩惱時間內掌握。
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