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湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判 培養現狀及對策研究
發布時間：2023-04-16 15:25
第1 章 前言
1.1 選題依據
1.1.1理論依據
對于湖南省的高校體育專業的學生來說，把他們培養成高水平的籃球裁判員 是非常重要的，不僅可以使高校的籃球運動得到發展，還能促進社會籃球事業的 發展。通過調查湖南省高校體育專業學生籃球裁判員的現狀，分析得出在培養現 狀過程中的一些不足，并對其提出發展和改革的對策，這樣才能更好的發展湖南 省高校籃球裁判水平，使得籃球裁判水平得以持續健康的發展，使湖南省的裁判 工作再上一個新臺階，通過調查湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判水平的基 本情況，分析得出湖南省高校中籃球裁判隊員的現狀，更加希望湖南省的籃球運 動水平和籃球裁判水平得到更好的改善與提高。
（1） 為我國未來籃球運動的發展提供支持
大眾喜歡的體育運動項目就包括籃球，由于籃球運動加入的人群較多，也就 使籃球得到了很大的進步，以至于能在國際比賽中取得更好的成績。中國籃球聯 賽的發展時間使其向職業聯賽打下了很好的基礎，也形成了中國的籃球特色。中 國的籃球技術雖然有所進步，但是中國的籃球裁判水平并沒有明顯的突出，反而 還受到一定程度的限制。由于籃球裁判員培養體制還存在許多問題，影響了籃球 運動水平的提高，因此對高校體育專業學生籃球裁判隊伍的培養是提高籃球運動 水平的重要內容。
（2） 發展湖南省籃球運動的需要 目前在高校的體育運動中，籃球以其趣味性，合作性，全面性等特點深受高
校廣大學生的歡迎，已逐步成為最具有影響力、參與人數最多的一個運動項目。 高校籃球是我國籃球運動的重要組成部分，對我國籃球運動的可持續發展有著深 遠的意義。目前高校籃球賽事越來越多，然而專職的籃球教師人數有限，教學、 科研等工作比較繁重，逐漸增多的籃球賽事與裁判員的匱乏成為制約籃球運動在 大學健康，有序和規范發展的一大問題。然而目前湖南省高校體育專業的籃球裁 判員的培養還沒有形成一個很完善的體制，不利于籃球這項運動的普及和發展， 因此對湖南省高校中體育專業籃球裁判員培養的研究就顯得意義重大。
（3） 我國對籃球裁判員人才的培養需求 我國高水平的籃球裁判員很大一部分是體育教育專業畢業，因此高校是培養
高素質和高水平的裁判員重要環節，體育教育專業學生籃球裁判水平關系到我國 籃球裁判員的發展。要想我國的籃球裁判水平得到更好的發展，就必須通過培養 來補充我國高水平的籃球裁判隊伍。現在我國的籃球運動水平越來越高，裁判員 的綜合素養也要求高，只能通過各種途徑培養出高水平裁判。高水平的裁判員必 須要在綜合能力上比較強，只有各種專業素質都具備才能有到更高更廣的發展。 因此只有通過高校籃球裁判培養資源，讓體育教育專業學生掌握籃球裁判技能， 為今后湖南省優秀裁判員的培養起到一定的現實意義。
1.2 研究意義
籃球運動競賽是活躍社會和校園文化生活的重要組成部分，籃球競賽也是推 動籃球運動發展普及的有效途徑。作為一個專門培養體育人才的基地，高校體育 教育專業的學生首當其沖成為培養的重點，培養學生的籃球裁判能力也應該成為 籃球教學中的重點之一。讓體育教育專業的學生擁有一定等級的籃球裁判水平， 不僅是體育教育專業教學改革的組成部分同時也拓寬了學生的就業渠道，對推動 全民健身計劃的開展具有深遠的影響。本文在湖南省高校設有體育教育專業的院 校中選取了：吉首大學、湖南師范大學、湘南學院、湖南工業大學、湖南科技大 學 5 所高校體育教育專業學生作為研究對象。站在客觀的角度來分析湖南省高校 體育教育專業學生籃球裁判員能力的培養狀況，剖析其中存在的一些不利于體育 教育專業學生籃球裁判員能力發展的因素，找出其中產生的問題，進而找出影響 湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判能力的主要因素，并提出合理的對策建 議。促進高校學生籃球裁判員的裁判素養健康長久發展，從而培養出更多更好的 籃球裁判人才。
1.2.1理論意義
籃球裁判工作是籃球運動的重要組成部分，隨著現代籃球運動的發展，對籃 球裁判員的需求越來越大、要求越來越高，加強籃球裁判員的培養，促進籃球裁 判水平的提升，對籃球運動的健康發展有著重要的意義。目前對籃球裁判員發展、 裁判理論與技能、裁判員心理素質等方面做了一些研究和有益的探索，也有一些 關于籃球裁判員培養現狀的研究，但關于湖南省籃球裁判員培養現狀的研究較 少。因此，本論文對湖南省高校體育專業學生籃球裁判員培養現狀進分分析，豐 富我國高校體育專業籃球裁判員培養現狀的研究體系。同時，創新高校體育專業 學生籃球裁判員培養的體制機制和方式方法，為提升高校體育專業學生籃球裁判 水平提供理論支撐。
1.2.2實際意義
籃球裁判員的后備力量主要是來自高校體育專業的學生，因此對高校學生裁 判員的培養意義非常重要。本文通過調查研究掌握湖南省高校學生學習裁判員的 現狀，了解其中的影響因素和存在的問題，探尋找出培養裁判員的對策，來使湖 南省高校的裁判水平有所提升和更好的發展，為今后的裁判水平培養出更多的優 秀人才。
第2 章 文獻綜述
2.1 國外研究現狀
在國外，國際籃球聯合會根據國際體育慣例，對國際級裁判員的管理都是由 各單項體育組織負責。裁判的管理由國際體育單項組織下設的技術委員會負責， 其工作主要有確定國際裁判的發展規劃、管理制度的制定、裁判員的培訓、考核 和聘用等。現在，國際上管理裁判的特點主要是通過定期考核的方法以及嚴格的 考核制度來保證裁判的質量。國際籃聯每年在世界各地舉辦裁判員學習班,對通 過考核者授予國際級裁判員稱號。在裁判員的培養方面，一些歐洲籃球運動發達 國家己經建立了裁判學院，制定了專業的裁判員培養方案和培訓課程，美國等體 育發達國家已經建立了比較完善的裁判員培訓體系。
美國很早就對籃球裁判員進行培訓，在裁判員的實際執裁過程中研究發現， 裁判員在場上錯判的次數要比學習時的犯規次數要多，因此他們花更多的時間和 精力在裁判員的培養上。
蘇格蘭的學者也是對裁判員的特征進行構建，掌握裁判員在學習過程中的不 同能力體現。
希臘學者和澳大利亞學者都是在對籃球裁判員處理問題時的預判性有所研 究，讓裁判員在回避問題方面出現的意外得到更好的處理。
而美國學者對裁判員的研究是體現在判罰的問題上，研究表明裁判員在場上 的執裁能力欠缺方面，由于在場上執裁時的判罰犯規會讓比賽失去公正性，因此 在這方面也有一定的研究。
澳大利亞學者研究過籃球裁判員在執裁過程中的心理素質問題，只有經驗豐 富的裁判員才會在場上準確無誤的執裁比賽。
蘇格蘭學者在裁判員的判罰尺度和技巧方面有一定的研究，研究裁判員的適 應能力和裁判的執法能力。
2.2 國內研究現狀
2.2.1關于籃球裁判員整體發展的研究
張磊,辛迎喜，鄧東《北京市國家級以上籃球裁判員的現狀分析與對策》①一文
①張磊，辛迎喜，鄧東.北京市國家級以上籃球裁判員的現狀分析與對策[J].運 動,2016,(20):24-25.
中指出，籃球裁判員要想在比賽中適應場上的變化是很大的，因此就要求裁判員 的專業水平要好，只有具備好的裁判專業執裁水平才能出色的完成一場比賽的執 裁。
劉明順《山東省高校體育教育專業學生籃球裁判能力培養的研究》①一文中 指出裁判在我國的現狀情況，要對裁判員的執裁能力更好的進行培養，只有讓裁 判員具備良好的專業素質才能在執裁比賽中表現突出，完美的吹罰完一場比賽。
周紹年《對籃球裁判員的專業能力的研究》②，認為籃球裁判員不僅在裁判 專業要突出，而且是否能在比賽中公正合理的執裁，使得評判結果更加公正，讓 籃球比賽更加和諧的進行，這就是籃球裁判員在比賽中地位的重要性，對比賽的 順利進行起著十分重要的作用。
在李超群③的文獻中對裁判員的現狀培養中提到擔任高級別的比賽時要有較 高的執裁能力才能順利完成比賽的執裁，在培養裁判員方面應該注意的問題和更 加科學的進行培養裁判員是目前應該解決好的問題。
卞文昆《天津財經大學珠江學院學生籃球裁判隊伍發展的現狀研究》④，在 研究中，了解到我國的籃球裁判隊伍在不斷壯大，執裁能力也越來越高，后備人 才的培養引起學校的重視，主要是多給學生參與執裁的機會，讓他們能在實踐中 提高執裁水平。
石晶《西安地區普通高校籃球俱樂部裁判員培養現狀及對策研究》⑤的文獻 中提到在高校的裁判執法的可行性，雖然執裁水平和高水平的相比差距還有一 些，相信學生在今后的學習中會更加重視裁判的學習，讓裁判的執裁水平越來越 高。
2.2.2關于籃球裁判人才培養現狀的研究
在關于《河南省女子籃球裁判員培養》⑥中指出裁判等級的培養是學校的教 學目標，學生可以通過學校或者機構考取裁判員等級證書。雖然在裁判員的培養 方面存在一些不足，但是學校在不斷的完善培訓制度，讓學生在培養制度下獲取 更好的成績。
在《武漢地區三所高校大學生籃球裁判員臨場心理因素研究》中金菁⑦闡述
①劉明順.山東省高校體育教育專業學生籃球裁判能力培養的研究[D].山東體育學院,2014.
②周紹年.對籃球裁判員的專業能力的研究J].民營科技,2016, (09) :235.
③李超群.高職院校學生籃球裁判員的現狀與培養J].時代農機,2016, (08):118-119.
④卞文昆.天津財經大學珠江學院學生籃球裁判隊伍發展的現狀研究J].當代體育科 技,2016,(20):10+12.
⑤石晶•西安地區普通高校籃球俱樂部裁判員培養現狀及對策研究[D].西安體育學院,2016.
⑥范子蓮.河南省女子籃球裁判員培養研究[D].河南大學,2016.
⑦金菁.武漢地區三所高校大學生籃球裁判員臨場心理因素研究[D].武漢體育學院,2016. 了要想提高裁判員的心理素質就必須多執裁比賽，在實踐中提高心理素質，多給 學生提供學習平臺，讓學生能在學習中提高理論知識，在籃球比賽中提高執裁能 力。
李超的文獻《成都市高校體育教育專業學生籃球裁判員能力培養的研究》①中 指出目前高校裁判裁判員的能力培養并不全面，而裁判隊伍也并不合理，需要加 強裁判能力的培養來提升執裁水平，指出高校培養裁判的過程中的不足之處來達 到裁判培養水平。
在陳德煒的文獻《淺析基層籃球裁判制裁的相關因素及其對策》②指出，籃 球裁判影響因素的原因，找出對策以達到提高裁判水平，不但在教學中學到理論 知識，還要在實踐中提高執裁水平。
關于《高校體育教育專業學生籃球裁判能力培養的研究》③一文中指出籃球 裁判學習的時間是欠缺的，在教學中學生不能在充足的時間中掌握裁判知識和執 裁能力，因此在教學方面和執裁能力方面都要有所改進來提高學生的能力。
2.2.3關于籃球裁判員臨場執裁技巧的研究
在文獻《上海市高校體育教育專業學生籃球裁判培養現狀及對策研究》④中 指出裁判培養是學生在籃球課中的主要任務，只有掌握好了籃球裁判法和規則才 能在實踐中進行判罰，才能順利的完成一場執裁比賽。
張偉娟，李獻震《中國籃球裁判員的現狀調查》⑤一文中指出，籃球裁判員的 各項基本標準都要達到要求，才能更好發揮出執裁能力和水平，在比賽中才能不 誤判錯判的情況發生。
在關于《體育專業學生籃球裁判員培養研究》⑥的研究中，經任海波指出裁 判員的執裁能力是必須通過培養才能取得好的效果，只有認真學習理論并結合實 踐來達到裁判員的高水平，因此學生通過裁判員的培養是非常有必要的，在課余 時間最好還能抽時間進行裁判員的培訓。
關于宋柳書⑦的文獻研究中指出學生在執裁過程中出現誤判的原因都是沒有
①李超.成都市高校體育教育專業學生籃球裁判員能力培養的研究[D].成都體育學院,2016.
②陳德煒.淺析基層籃球裁判制裁的相關因素及其對策[J].當代體育科 技，2016，(15):37-38.
③曾偉志.高校體育教育專業學生籃球裁判能力培養的研究J].運動,2016, (10) :47-48.
④薛安康.上海市高校體育教育專業學生籃球裁判培養現狀及對策研究[D].上海師范大 學,2016.
⑤張偉娟，李獻震.中國籃球裁判員的現狀調查J].遼寧體育科技,2016, (02):32-33+45.
⑥任海波.體育專業學生籃球裁判員培養研究J].赤峰學院學報(自然科學 版),2016,(08):179-180.
⑦宋柳書.遼寧省籃球裁判員培養現狀及對策研究[D].遼寧師范大學,2016.
更好的掌握裁判規則，在學習中并沒有全面掌握裁判理論，為今后在比賽中的水 平有所提高就必須加強理論學習，多參加實踐就會有所提高執裁水平。
王安大川,張健,王厚雷等在《影響大學生籃球裁判員臨場判罰的因素與對策 研究》①一文中闡述了學生在臨場判罰失誤的影響因素除了學習不認真以外，還 有就是心理素質欠缺，掌握不好裁判的判罰度，文中并從不同的影響因素提出相 應的解決對策來提高大學生的裁判水平。
2.2.4關于籃球裁判員心理素質培養的研究
關于《普通高校非體育專業學生籃球裁判員培養研究》②的研究中指出合格 的裁判員不但學好裁判規則和相關理論知識，更主要的還是要具備良好的心理素 質，只有心理素質過硬了才能在比賽場上輕松的執裁比賽。
在《普通高校學生籃球裁判能力的培養》③的文獻中闡述了學生在場上進行 判罰時存在一定的心理障礙，越怕在場上判罰出錯卻越容易出錯，如果場外的觀 眾一起哄就會更慌亂，這是裁判員心理素質不好的表現，這就只有在今后的學習 中注重心理素質的培養來達到心理素質好的目的。
段翊君在《淺談普通高校籃球裁判的培養》④一文中認為裁判員的職業素養 是要在比賽中認真而嚴肅擔任裁判員，要加強裁判員的職業素質，提高心理素質 的變化來更好手執裁比賽。
2.2.5關于研究籃球裁判員的培養調查
關于李站起的籃球裁判培養文獻⑤的研究中指出目前學生在學校的裁判員培 養是相當有優勢的，由于學校提供的學習環境和條件優勢，讓學生能在好的環境 中接受培養，為裁判員的人才培養輸送人才。
在關于《現代教學媒體在高校籃球裁判培養中可行性研究》⑥的研究中，通 過多媒體教學來增加學生學習裁判員的興趣，通過不同的教學方法在學校中進行 教學是可行的，并且越來越受到更多學生的歡迎。
在關于《吉林省高校體育專業學生籃球裁判員培養》⑦中學者認為高校培養
①王安大川，張健，王厚雷.影響大學生籃球裁判員臨場判罰的因素與對策研究[J].湖北體育 科技,2016,(03):233-235.
②林曉輝.普通高校非體育專業學生籃球裁判員培養研究[J].遼寧體育科 技,2016,(01):120-122.
③李愛臣.普通高校學生籃球裁判能力的培養J].現代交際,2015, (11):133.
④段翊君.淺談普通高校籃球裁判的培養J].太原城市職業技術學院學 報,2012,(07):127-128.
⑤李站起.對新形勢下江蘇籃球裁判員培養機制的研究[D].蘇州大學,2015.
⑥霍亮.現代教學媒體在高校籃球裁判培養中可行性研究J].運動,2015, (15) :88-89.
⑦王春利.吉林省高校體育專業學生籃球裁判員培養現狀與對策研究[D].東北師范大 裁判員是我國目前的主要教學地方，為我國的裁判人才作出巨大貢獻，只有在體 育院校中才能培養出優秀的裁判人才。
在關于《大學籃球裁判培養理想模式的研究》①的研究中，李風曉通過多年 教學經驗來論述裁判的培養理想模式，通過教學模式的摸索為裁判的發展提供更 好的參考。
在關于《北京市昌平區籃球裁判隊伍現狀分析與培養對策研究》②的研究中， 勾占寧指出裁判員的理論學習并不能滿足學生的能力水平，必須要通過實踐才能 讓裁判水平得到真正的提高，目前高校恰恰是理論與實際并沒有結合起來，因此 要想改變這種狀態就必須通過改變教學方式來提高。
在高永的論文著作③中指出心理問題是目前學生執裁過程中普遍存在的問 題，只有通過心理素質的訓練來提高裁判能力，通過專業的訓練來改善心理水平。
在杜天華的裁判文獻④中講到學生的裁判學習的方法，只有正確運用并且認 真學習才能全面掌握裁判知識水平。
由以上闡述可以知道目前學生對裁判員的認識和理解都比較深刻，了解到籃 球裁判發展和理論以及專業技能的運用，在各方面的研究為本論文的撰寫提供了 基礎并且能夠得到有益的借鑒。
2.3 相關概念界定
2.3.1對籃球規則概念的闡述
闡述籃球規則主要是指定機構發布的規范性文件，主要包括組織競賽機構和 組織領導來共同指定發布，它設有條件，明確職責，授予權利，作出規定，指明 罰則，是籃球競賽的法，是參加籃球競賽人員必須遵守的比賽規定、技術標準和 行為規范⑤。
2.3.2比賽中執裁的裁判員
比賽中執裁的裁判員依據籃球競賽規程和籃球規則，對運動員的行為和動作 作出正確的判斷，并且對雙方隊員的行為作出正確的處理⑥。
學,2015.
①李風曉.北京體育大學籃球裁判培養理想模式的研究[D].北京體育大學,2015.
②勾占寧.北京市昌平區籃球裁判隊伍現狀分析與培養對策研究[D].北京體育大學,2015.
③高永.我國體育院校籃球裁判課程的理論構建[D].北京體育大學,2015.
④杜天華.普通高校學生籃球裁判的培養J].景德鎮高專學報,2014, (03) :44-45.
⑤耿劍簫.山東省高校體育教育專業籃球專選學生臨場執裁能力培養的研究[D].山東師范大 學,2014.
⑥郝平•江蘇省籃球裁判員培養體系現狀調查及對策的研究[D].揚州大學,2014.
第3 章 研究對象與方法
3.1 研究對象
本文以湖南省高校體育教育專業學生的籃球裁判能力培養的現狀為研究對 象，通過分層抽樣選取了湖南省六所高校包括湖南師范大學、吉首大學、湖南工 業大學、湘南學院、湖南科技大學和懷化學院中 2015、2014 級的體育教育專業 的 600 名學生為調查對象。
3.2 研究方法
3.2.1文獻資料法
根據本研究需要，通過籃球專業網站、吉首大學圖書館、吉首大學體育科學 學院資料室、中國學術期刊網，搜素查閱體育資源配置裁判培養的相關資料進行 分析整理，為本研究研究路線設立、研究內容的確立、問卷的設計奠定了堅實的 理論基礎。
3.2.2問卷調查法
3.2.2.1問卷設計
根據論文需要了解湖南省體育教育學生的籃球裁判員情況，特別制定了“籃 球裁判培養的現狀及對策的學生問卷”，將設計好的籃球裁判調查問卷發放給體 育教育專業學生，以學生回答的問卷問題來進行分析。
3.2.2.2調查問卷效度檢驗
調查問卷的設計是通過征詢籃球裁判員和專家的意見，根據專家們提出來的 意見進行反復修改然后才確定問卷。根據確定后的問卷讓專家們進行效度檢驗 （見表 1），評定等級分為非常完善、完善、一般、不完善、非常不完善，根據 對這五個等級進行定性檢測得出以下結果。
表 1 問卷效度裁判員評定結果一覽表
專家 非常完善 完善 一般 不完善 很不完善 合計
人數 2 7 1 0 0 10
百分比% 20.00 70.00 10.00 0.00 0.00 100.00
通過效度檢驗的結果可以看出，問卷的調查結果是符合本論文的研究需要
的。
3.2.2.3調查問卷信度檢驗 通過“重測法”來對調查的問卷進行信度檢驗。選取了 20 名學生進行兩次 問卷調查，兩次調查的時間間隔是 20 天。運用計算機軟件來獲得兩次調查的相
關系數，兩次調查后的學生問卷系數是R=0.88、P<0.01,兩次調查后的教師問卷 系統是R=0.86、P<0.01。所以問卷的信度檢驗是符合要求的。
3.2.2.3調查問卷的發放與回收情況
表 2 調查問卷的發放與回收情況
發放對象 發放數 回收數 回收率% 有效回收數 有效回收率%
體育教育專業學生 600 580 96.66 575 95.83
通過對抽查的六所湖南省大學學生發放問卷600份，回收580份問卷，有效
問卷575份，回收率為96.66%，有效回收率為95.83%。其中485份為獲得籃球 裁判證書的學生，占調查數的84.34%，有90份問卷的學生未獲取籃球裁判等級 證書，占調查數的 15.66%。
3.2.3訪談法
采取當面訪談和電話交流的方式進行，對湖南省高校籃球教師進修訪談，了 解湖南省在校籃球教師的在職情況，對籃球裁判員培養過程中存在的問題進行了 解分析，為論文的研究作出重要的參考。
3.2.4數理統計法
運用excel統計軟件對回收整理好的有效問卷進行分析。
第4 章 研究結果與分析
4.1湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判基本狀況
4.1.1湖南省高校學生裁判等級情況
學生在大學期間就能獲取一定等級的裁判水平，證書的獲得不但能肯定學生 的裁判水平，對學生更是一種激勵，讓他們能更加積極的學習裁判水平。如今隨 著籃球運動蓬勃發展，社會對籃球裁判的重視程度增強，這也就導致學生會更加 積極的學習裁判技能。體育專業學生在大學期間基本上都能順利通過裁判三級證 書的考試，一些學習積極學生都能達到國家二級裁判員的水平，更有水平較高的 學生通過努力學習可以取得國家一級裁判員的考試并獲得證書。
表3湖南省高校學生掌握籃球裁判等級情況（N=485）
國家三級裁判 國家二級裁判 國家一級裁判 裁判無等級
人數 比例% 人數 比例% 人數 比例% 人數 比例%
吉首大學 31 35.63 48 55.17 3 3.44 5 5.74
湖南師范大學 27 31.76 46 54.11 5 5.88 7 8.23
湘南學院 24 32 40 53.33 2 2.66 9 12.00
湖南工業大學 29 34.52 51 60.71 4 4.76 0 0
懷化學院 26 38.80 36 53.73 1 1.49 4 5.97
湖南科技大學 40 45.97 35 40.22 3 3.44 9 10.34
合計 177 36.49 256 52.78 18 3.71 34 7.01
從表中反映出湖南省高校學生獲取三級裁判的占36.49%，獲得國家二級裁 判的占52.78%，獲得國家一級裁判的占3.71%，還有7.01%的學生并沒有獲取裁 判等級情況，由此可以看出，湖南省高校體育教育專業的學生基本上都能在校期 間獲取國家裁判等級，僅有個別學生并沒有去考取國家裁判等級證書，這可能是 一些學生認為畢業后并不從事體育教學方面的工作，因此就沒有積極的考取裁判 證書。但就總的來說湖南省高校體育教育學生獲取籃球等級情況是良好的，對籃 球裁判員的相關知識，學生在校期都能進行系統的學習，而學校培養的裁判等級 也主要是放在裁判二級，學校的這種培養模式為今后的高水平裁判員培養打下基 礎，這也說明了學校對于籃球裁判等級的培訓是比較重視的。
4.1.2湖南省高校學生籃球裁判實踐情況
4.1.2.1湖南省高校學生執裁籃球比賽經歷情況
表4湖南省高校學生執裁籃球比賽調查(N=485)
學校 吉首大學 湖南師
范大學 湘南
學院 湖南工
業大學 懷化
學院 湖南科
技大學 合計
執裁比賽 51 68 49 60 46 67 341
比例 % 58.62 80.00 65.33 73.80 54.76 77.01 70.30
無執裁比賽 36 17 26 24 21 20 144
比例 % 41.38 20.00 34.67 26.20 45.24 22.99 29.70
通過表 4可以看出，在對湖南省六所高校中485 名籃球裁判員的調查結果來 看，具有執裁比賽經歷的學生有341名，并且不同的高校體育教育專業學生的調 查中得出執裁經歷是不一樣的，如湖南師大有比賽經驗的學生相對就高這可能是 由于學校地處長沙比賽較多。但總的來說 70.30%的學生都具備籃球執裁的經歷， 29.70%的學生在校期間還沒有執裁過比賽，這就可以說明在校期間一些學生對籃 球裁不重視，執裁經驗不足。籃球裁判必須參與一定數量比賽執裁才能提高學生 的裁判能力，因此應讓學生積極參與各級各類比賽執法，以此來提高自己的裁判 水平。
4.1.2.2湖南省高校學生執裁籃球最高比賽情況
表5籃球裁判員執裁最高級別比賽調查表(N=341)
執裁院級 執裁校級 執裁社會業 區級比賽進行 省級比賽進
比賽 比賽 余比賽 執裁 行執裁
人數 比例 人數 比例 人數 比例 人數 比例 人數 比例
吉首大學(%) 21 28.37 20 27.02 21 28.37 6 8.10 6 8.10
湖南師范大學(%) 22 31.88 15 21.73 16 23.18 11 15.94 5 7.24
湖南工業大學(%) 22 27.84 22 27.84 17 21.51 7 8.86 11 13.92
懷化學院(%) 15 26.78 14 25.00 12 21.42 10 17.85 5 8.92
湖南科技大學(%) 14 22.22 20 31.74 12 19.04 11 17.46 6 9.52
合計 94 27.56 91 26.68 78 22.87 45 13.19 33 9.67
在對湖南省不同高校體育教育專業學生選擇最高級別比賽結果來看，學生的 籃球裁判執裁水平并不是很高。學生經常執裁的比賽是針對學校內的比賽也有社 會上的業余比賽。而更高級別的比賽象省級和區級的籃球比賽的裁判擔任就很 少，而對于校級和院級比賽水平較低的裁判工作要求并不是很高。社會上的業余 比賽的宗旨要求也是以娛樂為主，比賽的專業性較差，所以學生參與執裁的這些
級別比賽對于學生實踐鍛煉較差，當然也就不能完全提高學生的裁判執裁水平。
4.1.2.3 湖南省高校學生籃球裁判每年參與比賽的次數
表 6 體育教育專業學生每年執裁比賽次數調查情況( N=485)
次數 沒有 1-2 次 3-5 次 5 次以上
人數 比例 人數 比例 人數 比例 人數 比例
吉首大學(%) 21 24.13 42 48.27 13 14.94 11 12.64
湖南師范大學(%) 16 18.82 35 41.17 18 21.17 16 18.82
湘南學院(%) 17 22.66 36 48.00 12 16.00 10 13.33
湖南工業大學(%) 18 21.42 42 50.00 16 19.04 8 9.52
懷化學院(%) 19 28.35 33 49.25 7 10.44 8 11.94
湖南科技大學 (%) 23 26.43 37 42.52 14 16.09 13 14.94
合計 114 23.50 225 46.39 80 16.49 66 13.60
裁判技能的提高對于學生來說是必須通過實踐才能鍛煉出來的，只有通過在 比賽場上進行實踐才能體現出裁判執裁水平。而學生的執裁能力就是通過大量的 執裁比賽鍛煉出來的，執裁的場次越多裁判水平提高越快，調查湖南省六所高校 學生每年執裁的場次結果如下。
通過調查發現，湖南省各高校的學生在每年的執裁比賽經歷中：每年執裁 1-2次的學生占46.39%，執裁3-5次的占16.49%，執裁5次以上的占13.60%， 還有24%的學生在一年之中并沒有執裁過籃球比賽。而調查的結果顯示湖南省六 所高校學生的執裁次數在每年之中是明顯不足的，一半以上的學生都只能在一年 之中只能參與執裁1-2次的比賽甚至沒有參與執法比賽。對于籃球裁判技能的掌 握不但要有扎實的理論基礎，學生在臨場執裁時對裁判員的要求是更重要的，比 如在執裁過程中的手勢和走位，以及籃球裁判規則的使用，裁判員的心理素質等 不同方面都有更高的要求，而學生在一年之中如果參與很少比賽執裁的機會，這 是不能達到提高裁判能力的要求，那對于體育教育專業籃球裁判技能的掌握和提 高也就無從談起。
4.1.3湖南省高校學生掌握裁判法和規則情況
表7湖南省體育教育專業學生掌握籃球裁判規則情況(N=485)
十分熟悉 比較熟悉 一般 不太熟悉 非常不熟悉 人數 比例 人數 比例 人數 比例 人數 比例 人數 比例
吉首大學(%) 11 12.64 38 43.67 27 31.03 11 12.64 0 0.00
湖南師范大學(%) 13 15.29 35 41.17 27 31.76 10 11.76 0 0.00
湘南學院(%) 8 10.66 33 44.00 22 29.33 11 14.66 1 1.33
湖南工業大學(%) 8 9.52 39 46.42 23 27.38 13 15.47 1 1.19
懷化學院(%) 8 11.94 29 43.28 21 31.34 9 13.43 0 0.00
湖南科技大學(%) 12 13.79 35 40.22 30 34.48 10 11.49 0 0.00
合計 60 12.78 210 43.29 150 30.92 63 12.98 2 0.04
籃球裁判員在比賽的判罰中必須要對籃球規則有深入的了解，只有這樣才能 在比賽中作出正確的判罰，所以要求學生不斷提升對籃球規則的熟悉程度。由上 表可以看出，湖南省各高校體育專業學生掌握籃球裁判規則十分熟悉的占 12.78%，比較熟悉的占 43.29%，掌握一般的占 30.92%，還有 12.98%的學生并不 熟悉籃的規則，由此可以看出湖南省高校學生對籃球裁判員規則掌握情況整體來 說還是可以的，大多數體育專業的學生對籃球規則掌握得比較熟悉。由于籃球規 則決定籃球技戰術的發展，高校教師積極學習應用新規則在技戰術教學中強調的 比較多，所以學生對新規則掌握較好。
4.1.4湖南省高校學生學習裁判的動機
湖南省高校的學生的籃球裁判技能掌握的好壞是會受他們的學習動機影響
的，學習籃球裁判的結果與學生的學習動機是相關聯的。
表 8 體育教育專業學生學習籃球裁判動機調查表( N=485)
動機
通過表9觀察湖南省六所高校學生學習裁判技能的動機是不一樣的，總的來 說湖南各高校的學生在課外參與學習籃球裁判的動機主要是為了想提高自身的 執裁水平，占調查人數的 42.88%，有 24.32%的學生是為了獲取裁判等級證書。 說明大部分湖南省體育專業學生對籃球裁判有了正確的認識。
4.1.5高校學生對裁判的學習興趣
只有學生對籃球裁判的學習產生濃厚的興趣才能提高他們的學習積極性，因 此學生在掌握籃球裁判技能和進行籃球鍛煉調查看出他們對學習籃球裁判的積 極主動性。
表9調查體育教育專業學生學習籃球裁判的興趣(N=485)
興趣調查 非常有興趣 比較有興趣 興趣一般 比較沒
有興趣 完全沒有興趣
人數 比例 人數 比例
人數 比例 人數 比例 人數 比例
吉首大學(%) 40 45.97 32 36.78 11 12.64 3 3.44 1 1.14
湖南師范大 43 50.58 26 30.58 12 14.11 1 1.17 3 3.52
湘南學院(%) 37 49.33 25 33.33 8 10.66 3 4.00 2 2.66
湖南工業大 36 42.85 34 40.47 8 9.52 5 5.95 1 1.19
懷化學院(%) 28 41.79 23 34.32 13 19.40 2 2.98 1 1.49
湖南科技大 35 40.22 44 50.57 3 3.44 3 3.44 2 2.29
合計 219 45.15 184 37.93 55 11.34 17 3.51 10 2.06
由表 9可以看出，在對湖南省六所高校的體育教育專業學生對籃球裁判知識 學習興趣的調查來看，學生對學習籃球裁判的興趣并不是很高，當然完全沒有興 趣的學生很少。學生籃球裁判能力偏低的原因是一些學生的籃球技能較差，導致 他們對籃球運動不感興趣。學生學習籃球裁判的興趣不高會導致他們實際掌握的 籃球裁判技能不好，這也就充分的說明了學生的學習興趣和學校的裁判學習效果 是一致的，這也需要學校對學生籃球裁判技能的學習引起重視，通過各種途徑提 高學生興趣。
4.2湖南省高校體育教育專業籃球裁判員應具備的基本素質
4.2.1湖南省高校體育教育專業籃球裁判員的思想素質
讓體育教育專業的籃球裁判學生熱愛籃球裁判事業。只有喜歡上自己從事的 職業才會熱愛自己的工作崗位，裁判也是一樣。只有真正喜歡上籃球裁判這項工 作才會對裁判工作有正確的認識和了解，才會更積極的去鞏固提高自身的專業素 質。良好的職業道德。職業道德也就是良心準則，籃球裁判作為一場比賽的執法 者，只有具有高尚的職業道德才能做到不偏不倚，才能更好的服務于籃球運動的 發展，才能做到公正公平，才能讓一場比賽正常有序的進行。具備正確的工作態 度。學生裁判員必須在工作中有責任心、積極向上。“態度決定一切”，擺正好自 己的工作態度、走得更高更遠。堅決貫徹八字方針。“公正、準確、積極、穩定” 是國家體育總局、中國籃球協會、中國籃球裁判委員會提出的八字方針，這八個 字能體現出一個裁判員的職業道德，執法水平，所以說作為裁判員必須以身作則， 堅持原則，認真做好籃球裁判公正。
4.2.2湖南省高校體育教育專業籃球裁判員的業務素質 體育教育專業學生裁判員執法水平的高低取決于他的業務能力。它能表現出
一個裁判員的裁判理論知識的儲備和執法籃球裁判的經驗的多少，同時也是一次 籃球比賽順利進行的保障。具體內容包括：對籃球規則和裁判法的理解程度。一 個裁判員執法的準則就是籃球規則，是對籃球比賽中出現的各種情況作的文字定 義，所以說裁判員必須熟練掌握籃球規則和裁判法。籃球規則是裁判員執法的唯 一依據，它對正確的對抗動作進行肯定，對錯誤的動作進行處罰，這樣保證課籃 球運動的科學有序的發展。裁判法是裁判員對場內外各種行為進行判斷合法與否 的依據，裁判員必須熟練掌握裁判法才能在執法比賽時做到公平、公正。
熟悉技戰術及發展趨向。籃球裁判員只有精通籃球的各種技戰術，對籃球的 技術和戰術有很深的了解，才能在賽場上各種復雜的激烈對抗中正確處理各種矛 盾和問題。同時，在執法時還能感覺出運動員的心理狀態，從而剝離出一些運動 員的假動作，保證運動員的各種籃球技戰術的良好發揮。
熟練規范的手勢。手勢是裁判員無聲的宣判“語言”。手勢不單是裁判員和 記錄臺聯絡的方式，還可以正確地反映裁判員的精神面貌和裁判員的宣判能力。 手勢做的堅決果斷、明確清楚、樸實大方，是對鳴哨宣判的一種補充。學生裁判 員要重視手勢，并熟練、規范地使用手勢。
4.2.3湖南省高校體育教育專業籃球裁判員的身體素質 籃球運動通過這么多年的發展，對抗越來越激烈、速度越來越快、水平越來
越高，這就要求執法的裁判員也要有很好的身體素質。籃球運動決定了裁判員必 須在場地上來回的移動，并且移動中還得占據有利的觀察角度才能更客觀的執 法，有數據統計發現，一場正規的籃球比賽，裁判員大約要跑3500—4500m的 距離，對比賽進行 55-110 次的干預，這些就需要裁判員擁有良好的體力。因此， 籃球裁判員需要不斷加強自身鍛煉，提高身體素質，適應現代籃球比賽裁判工作 的需要。
4.2.4湖南省高校體育教育專業籃球裁判員的心理素質
體育教育專業學生籃球裁判員的主觀因素。籃球裁判員自身運用規則和裁判 法的熟練程度、判罰命中率的高低、自我調控能力的強弱、體能的狀態等都是影 響心理穩定性的直接因素，亦是心理能否穩定的主觀因素。體育教育學生籃球裁 判員在執裁比賽中如果出現了誤判、錯判后，裁判員會思考他的執法出現的問題 從而導致連續性的失誤，這種情況下會使場上運動員、教練員對比賽的不滿，進 一步導致比賽的混亂。有些學生特別是執法經驗不足的裁判員在執法一場重要的 比賽時往往會出現信心不足的表現，這樣的后果就是會出現裁判失誤較多，場上 出現混亂，引起球迷的不滿。場上不同位置的裁判員在吹罰時出現不同的判罰， 由于裁判的等級各不相同，級別較低的學生裁判在吹罰時會出現顧慮的表現，擔 心執裁出現失誤，這些也是裁判員自身心理素質較差的因素。當場上兩隊比賽時 出現實力懸殊時，裁判員會出現注意力不集中的現象，這也是造成裁判員心理素 質不穩定的原因之一。當然，裁判員因職業道德而出現的問題另當別論，它的屬 性是不公正，沒有公正談不上準確。
體育教育專業學生籃球裁判員的客觀因素。由于比賽的性質、對手之間的強 弱、運動隊比賽的地點和環境條件不同，裁判員心理穩定性會隨著外界條件的變 化，受到不同程度地干擾，這是影響學生籃球裁判員臨場技術水平發揮的客觀因 素。主客場制比賽中，尤其在主場的關鍵場次中，客觀的“氛圍”使裁判員容易 在比賽時心理上承受沉重的壓力和干擾，產生心理的不穩定，客觀上造成失誤。 在重要籃球比賽中有關部門領導親臨現場觀看，或自己的親友來觀看比賽，裁判 員越想發揮最高水平而水平越發揮不正常時，造成亢進狀態，也是影響裁判員心 理穩定的客觀因素。
4.3湖南省體育教育專業籃球教師基本情況
4.3.1湖南省體育教育專業籃球教師的年齡情況
對湖南省六所學校中，35 歲以下的籃球教師占33.31%，50.62%的教師是在 36-50 歲，50 歲以上的教師占 16.07%。由此說明了在湖南省高校存在著不合理 的籃球教師年齡結構，比例很小的要算青年教師，而中老年教師占大多數。由此 可以看出注入比較年輕的教師才能使學校教師的年齡結構合理，這樣才能使籃球 教師隊伍的綜合競爭力有所提升。
涮侑省島校體疔教倉別瞬球老師年隸結構
■藥歲臥下■ 36-50^ ■ E0歲臥上
圖1湖南省高校體育教育專業籃球教師的年齡示意圖
4.3.2湖南省體育教育專業籃球教師的執教年限
對于湖南省體育教育專業籃球教師執教年限的長短來說，執教越長的老師教 學經驗會越豐富，這對于學生的學習效果是有很大的影響的，調查執教年限見下 圖。
圖 2 湖南省高校體育教育專業籃球教師執教年限示意圖
從調查中得知，湖南省高校的籃球專項老師執教的年限平均在 15 年左右， 這也說明了湖南省高校籃球教師的執教年限較長，執教經驗也比豐富，為體育教 育專業學生學好籃球裁判、培養出更多更優秀的籃球裁判人才打下了堅實基礎。
4.3.3湖南省體育教育專業籃球教師的職稱情況
制I百省拓校體有教療妒業監球教師的職稱調朮
0%
40.38%
■教援■副教授■餅師■助教
圖3湖南省高校體育教育專業籃球教師的職稱示意圖
教師的業務能力和學術水平是從老師的職稱體現出來的，同時也能反映出學 校的學科隊伍和師資力量。從調查中得出湖南省高校中籃球教師具備教授職稱的 占 25.19%，副教授占40.38%，講師占 34.43%。這說明了在湖南省高校籃球教師 的職稱結構較合理，這種結果能促進高校的籃球教學質量提高。
4.3.4湖南省體育教育專業籃球教師的學歷情況
圖 4 湖南省高校體育教育專業籃球教師的學歷層次示意圖
從對湖南省高校籃球教師的學歷層次調查來看，17.02%的籃球教師都是本科 學歷， 82.98%的是碩士學歷。從結果來看，湖南省籃球教師的整體文化水平都是 比較高的，但高學歷人才還比較少，湖南省高校籃球專業教師中博士學歷目前只 有兩人在讀，因此在學歷方面還應加強。籃球教師的高文化水平對籃球裁判科研 工作和籃球裁判教學非常有利。同時也說明了湖南省高校籃球專業教師高學歷人
才缺乏，要加大引進和培養高學歷人才的力度。
4.3.5湖南省體育教育專業籃球教師的裁判等級情況
湖晦省疝校籃球教師的盞判竽級情況
?國家級■國家一級
圖 5 湖南省高校體育教育專業籃球教師的裁判等級示意圖
籃球裁判規則和裁判法以及臨場執裁能力的鑒定就是通過籃球裁判的等級 來體現的。籃球教學的綜合能力之一也是通過籃球裁判等級來體現的。學生對裁 判水平較高的籃球教師是非常崇拜和尊重的，也在學生中形成了一定的威信。這 樣就會促進學生對籃球裁判的興趣提高并積極參與其中。在調查中發現獲得國家 級裁判的 6 人中占調查籃球裁判員等級的 16.93%，國家一級裁判員占 83.07%， 這說明了籃球教師的裁判水平總體還有待提高，只有提高籃球裁判水平才能使學 校的裁判教學水平跟著提高，這才能促進學校對學生裁判能力的培養。
4.4湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判培養現狀研究
4.4.1湖南省高校體育教育專業籃球裁判培養目標
教學目標是期望學生在教學活動結束后所能達到的結果。教學目標是教育目 的和培養目標在教學活動中的進一步具體化，教學目標的確定是一個十分重要的 步驟，它對整個教學活動具有導向、控制、激勵與評價等作用。調查發現，湖南 省高校對籃球裁判員的培養與選拔遵循的是學生自愿參與學習的原則，然后再由 教師鼓勵引導。湖南省的高校在籃球裁判培養方面做得比較好的就是高校的裁判 協會培養制度，它是根據學生自愿參與的原則，吸收愿意并適合從事籃球裁判的 體育教育專業學生。這些學生進入裁判協會必須要經過層層嚴格的選拔和考核， 進入裁判協會以后由學校給予在社會上鍛煉的平臺，使學生積累知識和經驗。在 所調查的對象中其他高校對于籃球裁判員的選拔雖然也是本著自愿的原則參與， 但是調查發現由于學校對學習籃球裁判員同學的把關不嚴，導致選入的籃球裁判 員質量良莠不齊。比如有的同學自身道德水平太低，其學習籃球裁判知識的動機 也不純，這樣的學生甚至還沒有真正學到知識就迫不及待的用籃球裁判員的名號 在社會上獲取經濟利益。籃球裁判教學的目標在高校中是非常明確的，三級裁判 水平是普修學生所要達到的等級，二級裁判水平是專修學生必須達到的裁判水 平。還有一些學生的成績比較突出是可以取得國家一級裁判員的，總的來說湖南 省體育教育專業籃球裁判培養目標比較符合學生實際。
4.4.2湖南省高校體育教育專業籃球裁判的培養方式
籃球裁判能力的培養方式會對學生的整體裁判水平有所影響。通過調查了解 到學生認為籃球裁判培養的方式主要是通過考級培訓和教學比賽的組織，這樣能 讓他們更快的掌握籃球裁判知識，還有的學生認為課堂教學也是裁判培養的有效 方式之一，選擇這三種方式的學生較多，見下表。
表10湖南省高校學生認為籃球裁判最有效的培養方式調查(N=485)
培養方式 教級培訓 課堂教學 組織教學比賽 講座 自學 其他
人數 150 92 126 49 53 15
比例 % 30.92 18.96 25.98 10.10 10.93 3.09
從學生認為籃球裁判最有效的培養方式調查中可以看出，現階段湖南省高校 大多數都是采取的考級培訓和組織教學比賽以及課堂教學來進行，這三種培養方 式是現階段學校所采取的方式并且是學生都能接受的，但是還有的學生在課余時 間會選擇聽取講座和自學來提高自己的籃球裁判能力。還有值得學校注意的應該 是目前學生希望學校加入籃球裁判的選修課，但是湖南省高校都沒有實施。對籃 球裁判相關的選修課是學生愿意接受的，并且也能滿足學生籃球裁判技能的提高 和學習，這種培養方式將是行之有效的，因此湖南省高校應該采用這種裁判的培 養方式，增加學生裁判學習時間來提高他們的裁判水平。
4.4.3湖南省高校體育教育專業籃球裁判的培養內容
籃球教師應該根據教學指導思想來選擇教學內容，只有這樣才能更好的使 教學目標得以實現。籃球裁判員的培養內容上籃球分為普修和專修。在湖南省高 校體育教育專業籃球裁判普修課培養的內容主要是讓學生學習籃球裁判競賽規 則及籃球競賽的編排，三人制裁判的跑位，基本手勢以及記錄表的填寫。裁判法 和籃球規則是裁判員理論知識培養的主要內容。由于籃球規則的不斷變化和內容 的復雜性，就必須要求裁判員經常對理論進行學習，對最新條款的解釋要理解透 徹，并且還要在臨場執裁中做到活學活用。
表11 體育教育專業普修教學目標
教學目標
1系統掌握籃球競賽、訓練和科研等方面理論知識。
2進一步提高籃球運動技術和戰術水平。
3具有從事籃球運動教學與訓練、組織競賽和裁判、科研等方面的實際工作能力。
對體育教育專業籃球專選學生教育及培養過程中，不應只是注重技術與戰 術的教學，而應該進一步完善優化教學的環節和計劃，讓學生有能力從事籃球賽 事的組織和裁判工作，通過對湖南省 6所院校的調查研究，雖然在課程優化及改 革方面做出了一定成果，但在培養內容及側重點方面仍有探討和研究的地方。湖 南省 6所院校對籃球裁判員的培養目標主要體現在以下幾方面:一是學生應具有 一定裁判理論水平及開展籃球競賽的能力，二是學生具備一定臨場執裁的能力， 三是具備一定指導學校、基層社區籃球競賽活動的能力，四是能勝任中等學校籃 球裁判指導工作，五是能夠熟練掌握和運用籃球裁判競賽規則及裁判法。以上培 養目標的制定基本符合現階段社會的需求，有利于體育教育專業學生的籃球教學 水平。
表12體育教育專業專修籃球教學目標
教學目標
1培養學生團結協作、不怕困難、頑強拼搏、積極進取的優良品質和良好的職業道德。 較為系統的掌握籃球運動技、戰術原理和籃球運動教學、訓練、競賽理論與方法；
2擁有較為全面的籃球技、戰術實踐水平，并具備一定的實戰對抗運用能力；掌握兒 童、少年籃球運動員選材與訓練的基本理論與方法。
較為準確的把握現代籃球運動教學與訓練客觀規律，能夠科學地對籃球運動教學與
3訓練工作進行有效的組織與管理；勝任中小學籃球教學、訓練工作，初步具有基層 籃球競賽的準備與指揮能力。
達到國家二級裁判員等級標準。勝任基層籃球競賽的組織與裁判工作，適應社區籃
4
球指導。
在湖南省高校體育教育專業籃球裁判專修課的培養內容，主要是讓學生學 習籃球裁判競賽規則，場上三裁判之間的配合以及記錄臺的工作，對于在比賽的 實踐中進行執裁，提高對裁判判罰的準確性是專修的培養主要內容。學生在培養 裁判競賽規則時一定要熟練掌握規則的變化，把競賽規則正確的運用于比賽中。 在籃球裁判的執裁過程中，場上的三個裁判之間要注意協調配合，在配合協作中 執裁好比賽。記錄臺工作在籃球比賽中占有重要的地位，也是裁判員在執裁的過
程中必須參與的工作。記錄臺工作的好壞是會對比賽的進行造成一定的影響的， 記錄臺人員由助理記錄員和記錄員以及計時員和 24 秒計時員組成。對裁判員的 培養應讓裁判員熟練掌握每個角色的工作，記錄表的填寫和記錄臺器材的使用都 非常重要。培養好裁判員的記錄臺工作，為參加更高級別的比賽打下堅實的基礎， 做好充分的準備。
4.4.4 湖南省高校體育教育專業籃球裁判教學時數的情況
表13 湖南省各高校體育教育專業籃球裁判專修教學的課時安排
學校 開課時間段 教學時間 教學時數
吉首大學 3-6學期 2學期 24
湖南師范大學 3-6學期 2學期 20
湘南學院 3-6學期 2學期 22
湖南工業大學 3-6學期 3 學期 20
懷化學院 3-6學期 2學期 20
湖南科技大學 3-6學期 3 學期 22
表14 湖南省各高校體育教育專業籃球裁判普修教學的課時安排
學校 開課時間段 教學時間 教學時數
吉首大學 1-2 學期 2學期 6
湖南師范大學 1-2 學期 2學期 4
湘南學院 1-2 學期 2學期 6
湖南工業大學 1-2 學期 2學期 6
懷化學院 1-2 學期 2學期 4
湖南科技大學 1-2 學期 2學期 4
要想裁判能力得到提高就必須經常參加籃球運動的實踐，通過對籃球技術動 作的體會，對籃球裁判法和規則的熟練掌握才能達到教學效果。通過調查了解到 學生在普修時并沒有多少時間學習裁判。而對于專修時對籃球裁判的課時設置較 少，由于每學期課時設置較少，導致學生對籃球裁判知識學習也不系統，鍛煉的 機會在課堂上較少，這就制約了學生們的整體裁判水平的提高。
4.4.5湖南省高校體育教育專業裁判員的培養手段與方法
教學方法是實現教學目標而采用的方式與手段的總稱。教學方法運用合理可 以在教學過程中達到事半功倍的效果，也可以使學生快速的掌握所學到的知識。 在籃球裁判教學過程中，教學方法的選擇將是教學效果的關鍵。通過對調查湖南 省六所高校籃球裁判的教學方法進行調查，發現當前六所高校在進行籃球裁判教 學的過程中，教學方法相似，基本都是采用常規教學法、多媒體理論教學和實踐 中現場指導法，這些都是以教師為中心的傳統教學方法，師生之間缺少互動。
表15 籃球裁判教學方法
籃球裁判教學方法
講授法
多媒體理論 錄像視頻講解教學 自主學習法 模擬場景教學法 組織比賽觀摩集中講解法 實踐現場教學法 實踐執法后集體討論法
由上表統計可知，在裁判教學方法中很多高校都采用了講授法、多媒體理論、 自主學習法和示范教學法。通過對湖南省各高校體育教育專業的高校籃球裁判課 程教學方法進行調查發現，很多高校不重視籃球裁判課程的規劃。教學方法單一 是高校籃球裁判教學的通病，基本上都是由教師傳授為主，在籃球技術課上很少 有安排籃球裁判員實踐教學。調查發現，籃球課的普俢階段學生對于籃球裁判知 識的學習少之又少，教師主要進行籃球基本功的訓練，對于籃球裁判知識的普及 則直接省略。等到學生進行專修的時候，教師的側重點又轉移到籃球技戰術的學 習上，教學中比較重視籃球比賽。因此，高校在籃球裁判人才培養時，在教學方 面要運用正確且多元化的方法，這樣才能夠完成教學任務，達到理想的教學目標。
表16 湖南省高校學生對籃球裁判教學方法的滿意度的調查情況（N=485）
滿意度 非常滿意 比較滿意 一般 比較不滿意 非常不滿意
人數 48 68 325 29 15
比例% 9.89 14.02 67.01 5.97 3.09
通過調查發現，學生都認為目前學校的教學方法一般占 67.01%，認為非常
滿意的占9.89%，比較滿意的占14.02%，這說明了大多數的籃球專項學生認為
目前湖南省高校籃球裁判教學方法較為不滿，學校的教學方法并不受學生的歡
迎，他們認為課堂氣氛比較壓抑，讓學生的學習積極性并不高，因此希望老師在 今后的課堂中轉變教學方法，主動利用現代技術教學方法如 QQ 微信群等方法積 極培養學生的興趣，讓學生有興趣的自覺的去學習裁判。
4.4.6湖南省高校學生籃球裁判的考核方式
考試是檢驗學生學習效果的一種方式，也是對教學效果的一種評價。在湖南 省高校籃球裁判的考核方式主要是針對裁判二級和裁判三級。學生在大學期間如 果裁判能力達到一定水平以后就可以申報國家裁判員二級考試，報名以后由專門 的籃球教師或者裁判專家給予授課、培訓。培訓的內容包括基本的手勢、移動、 視野、鳴哨以及宣布犯規后向記錄臺宣判的程序等基本內容。裁判二級等級考試 的考核分為兩項內容，第一點是對基本籃球裁判理論知識的考核，學校在考試前 往往會有幾節專門的培訓課。專門的培訓結束以后就由學校組織室內閉卷考試， 調查表明，雖然是閉卷考試，但是教師的監考力度并不大。學生在學習籃球裁判 知識的時候出現不認真現象，導致普遍學生的籃球裁判理論知識薄弱。
籃球理論的考核之后就是最重要的臨場考核。據調查，湖南省高校體育教育 專業的學生在籃球裁判等級考試的臨場考核時大都是由本校的籃球教師和裁判 方面的權威教師組成考核小組。考核小組要對學生的跑位、移動、鳴哨、手勢、 裁判員之間的配合是否默契以及場上的應變能力進行綜合考評。最后由考察組根 據學生的理論和臨場來決定學生的成績是否達標，達標的同學給予發放二級裁判 員等級證書，沒有達標的將繼續學習。當然大學期間對于特別優秀的裁判員，學 校則鼓勵報名國家一級籃球裁判員的等級考試，向更高的層次發展。
4.4.7湖南省高校學生籃球裁判的培養效果
表17湖南省高校學生籃球裁判培養的效果調查情況（N=485）
滿意度 非常滿意 比較滿意 一般 比較不滿意 非常不滿意
人數 29 175 213 53 15
比例% 5.97 36.08 43.92 10.92 3.09
通過調查湖南省高校學生對籃球裁判的培養效果來看， 6%的學生感到非常 滿意， 36.08%的學生比較滿意，認為一般的學生占 43.92%，比較不滿意的學生 占 10.92%，還有 3.09%的學生認為不是很滿意。由此可以看出，在湖南省高校 學生的籃球裁判培養方式學生都能接受，但是學生希望學校在籃球裁判選修的培 養方式進行采納。大多數學生對籃球裁判的培養還是比較滿意的。存在不滿意的 因素主要是很多學生認為對裁判技能的學習在籃球的課程中教學課時少，學校在 裁判的培養過程還存在實踐機會少，沒有更多的機會參與到實踐執裁中，學校組 織的培訓次數少且內容并不全面，由于這些原因才導致學生對籃球裁判能力的培 養存在不滿意。
4.5湖南省高校體育教育專業學生裁判培養中存在的問題
表18體育教育專業學生籃球裁判培養存在的問題調查情況（N=485）
問題 執裁機會少 裁判證的發放 認識不足 興趣不高 其他
人數 189 102 92 87 15
比例% 38.96 21.03 18.96 17.94 3.09
調查中知道影響湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判培養的因素主要是 裁判執裁的機會不多，占調查數的 38.96%，還有對籃球裁判認識不足的因素占 18.96%，學生興趣不高的占 17.94%，裁判證的發放因素占21.03%，總的來看， 影響裁判因素不盡相同，這在一定程度上會影響學生籃球裁判的培養。
4.5.1湖南省高校體育教育專業學生對籃球理論知識掌握不足
在湖南省高校體育教育專業學生籃球裁判學習中，學生有著很高的自由，許 多學生進入高校之后就放松了對自己的要求。尤其是體育專業類的學生，他們中 有很多都是由于體育特長進入大學的，本身就不愛學習理論知識。但對于一名籃 球裁判來講，他們需要有著良好的知識儲備，而且，他們還要學習掌握《籃球競 賽規則》《籃球競賽裁判法》等相關法規，因為這是他們進行執裁的重要準則和 依據。所以，他們必須熟悉這些規則，才能做出正確的判罰，從而保證比賽的順 利進行。但是，在調查中，能夠熟練了解掌握這些法規的學生都沒有達到一半， 許多學生對這些基本的理論知識掌握不足。
4.5.2湖南省高校學生臨場執裁機會較少會導致實踐經驗難度大
把實踐與理論結合在一起才能更好的從事體育運動，如果只是進行理論指導 或者訓練，沒有實際加入到比賽中是不能提高運動水平的。而裁判員更加需要投 入到實踐中去，如果籃球執裁機會少的話就不能讓籃球運動水平有所提升。雖然 裁判工作也是在理論支持下進行的，但是如果沒有實踐機會就很難有所突破，裁 判員的實際執裁是在不斷變化的，沒有任何一場比賽是相同的，所以只有通過不 同的比賽來提高裁判水平，造成學生參與執裁機會少的原因是學校組織籃球比賽 的時間很少，讓學生擔任裁判員的機會基本上都沒有，再加上課外體育活動時間 比較短，對籃球運動的參與人數也不多，讓學生根本沒有執裁的機會，所以就會 制約了學生裁判水平的提升。參與正式比賽執法較少，導致學生獲得裁判等級后 卻并沒有合適的籃球比賽進行執裁，讓學生實習機會受限，制約了學生籃球裁判 水平的發展。
4.5.3湖南省高校沒有發放裁判證權利
根據國家體育總局《體育競賽裁判員管理辦法》、《中國籃球協會裁判員管理 辦法暨實施細則（暫行）》等有關規定，為進一步做好各級裁判員職能管理部門 （省級籃協）建設及裁判員技術等級認證工作，沒有獲得中國籃協認證的省級籃 協或有關單位，沒有對裁判員進行技術等級認證（含一級）和申報國家級裁判員 的資格。通過中國籃協認證的省級籃協方可進行并開展相應等級裁判員的認證及 監督管理工作，包括相應技術等級裁判員的資格認證、培訓、考核、注冊、選派、 處罰等工作。由此可以看出體育專業高等院校沒有發證的權利會影響籃球裁判的 發展，而對于籃球裁判認證的辦法就是讓各省、自治區、直轄市等單位裁判員主 管部門（省級籃協）以及行業體協、體育專業院校須按照通知要求進行資格認證 工作，中國籃協根據各單位提交認證文件的情況，經審批后分批公布通過認證的 名單。體育教育專業的學生在校期間很難獲得國家二級或國家一級裁判員等級證 書，從而影響了學生參與籃球裁判培訓的積極性。
4.5.4湖南省高校體育教育專業學生對裁判認識不足
裁判員只有在掌握好裁判理論知識后才能進行正確的判罰，根據理論才能進 行正確的執裁，所以對裁判員判罰起決定作用的是裁判的理論知識，只有扎實的 掌握籃球理論知識，再加上裁判員的臨場實踐和裁判法的掌握，才能讓裁判員作 出正確的判斷，對比賽的走向起著決定性的作用。由于體育教育專業學生對裁判 認識不足，所以造成了學生對裁判理論學習不重視，影響了高校裁判員培養的質 量。
4.5.5湖南省高校體育教育專業學生學習裁判興趣性不高 湖南省高校籃球裁判培養中教學方法和手段較落后，所以造成學生對裁判學
習興趣不高。另一方面由于執法比賽少導致學生不能將學到的裁判技能應用到實 踐中，由此循環導致學生學習興趣并不是很高。
4.6湖南省高校體育教育專業培養學生籃球裁判員的發展對策
4.6.1創新教學方法
對籃球裁判的培養在高校中應該引起重視，籃球裁判的教學是籃球裁判培養 的基礎，體育教育專業學生對籃球裁判知識的獲得大多是通過教學得到的，如果 能創新教學方法就更能激發學生的興趣。通過調查發現教學中主要采用對籃球規 則進行講解法，還有就是組織教學比賽讓學生實踐。可以在教學中采用多媒體教 學方法，充分利用現代化教學手段和技術培養學生學習興趣、提高體育教育專業 學生裁判技能
4.6.2高校與籃協合作獲得籃球裁判證的發放權利 湖南省籃球裁判證的考核制度是比較成熟和完善的，考核程序完整。考核的 種類主要是指籃球裁判員的晉升考核和裁判員的年度考核兩種。在考核中一級裁 判員主要是由湖南省籃球管理中心主持，每兩年進行一次，全省中只有具備報考 一級裁判員資格的人才能進行晉級考核。而籃球裁判員的年度考核就是由省市和 區裁判員委員會進行組織，一年舉行一次考核。從裁判員的長期發展來說采取的 形式可以是高校與籃球協會合作，雙方可以合作辦理培訓班，裁判員通過培訓可 以獲得證書，而高校也具備發放籃球裁判證的資格。還可以與籃球協會合作舉辦 比賽，讓學生在比賽中更好的鍛煉裁判技術，提高學生的裁判學習積極性，從實 踐中讓學生適應高水平的執裁，提高學生裁判的整體水平。
4.6.3學生要從思想上重視籃球裁判的學習
學習興趣可以促進學生的學習動力，如果學生的興趣在籃球裁判的學習上， 他們就會更加努力積極的去學習。而在學習的過程中老師也要用不同的教學方式 來增加學生學習裁判的興趣。學習籃球的技戰術又可以使學生對籃球裁判提起興 趣。學生在學習籃球裁判時也能更進一步的理解和運用籃球技戰術，這樣就可以 引起學生的籃球裁判學習積極性，為以后能在比賽中更好的執裁籃球比賽打下基 礎。而老師在對學生進行籃球裁判教學的過程中要對學生進行思想教育，要讓學 生重視籃球裁判的學習，籃球裁判員要在場上遵守裁判原則，公平公正的進行執 裁。對裁判工作學生要從思想上熱愛，能主動積極的投入到裁判工作中，學生不 但要熟悉籃球規則，還要精通執裁業務，要讓學生從思想上秉公執法，提升學生 自身的修養，加強學生職業道德的學習等，以此來提高學生籃球裁判執裁能力水 平。
4.6.4加強湖南省高校學生籃球裁判理論知識學習的積極性
裁判員執裁時的理論依據完全是靠裁判理論知識來支撐的，只有掌握好了裁 判理論知識才能更好的從事裁判執法工作。學生在籃球的專選課上不但要學習技 戰術知識，還要把技戰術知識運用到實踐上，學生對裁判法和籃球規則的學習時 間并不多。老師在對戰術進行教學時就要應該多給學生講解一些裁判法的知識和 籃球的規則。如果學生對裁判理論知識不熟悉的話就不能在臨場執裁中做出正確 的判斷，以至于會誤判，還有可能會影響整場比賽。要想執裁好一場比賽就要掌 握好裁判理論知識。在教學過程中老師要不斷激勵學生學習裁判理論知識，給學 生添加動力，讓他們能自覺積極的參與到裁判知識的學習中。學生在籃球課上的 時間是非常有限的，因此在課堂不可能完全掌握裁判知識，只有學生在課余時間 抽出更多的時間來進行實踐和學習。
學生對裁判知識掌握不好的原因是籃球課時并不多，學習時間不充足，所以 要想提高學生的裁判知識掌握，就要有針對性的開設裁判興趣班或者對學生進行 裁判專題講座。學生在課余的學習過程中可以向專家和裁判員進行交流，把學生 在執裁過程中遇到不能解決的問題可以向專家請教。還有學校也可以通過成立籃 球協會來開設培訓班，讓學生有更多更好的平臺來學習裁判知識，只有通過多渠 道的學習才能提高學生的裁判水平。
學生的上課時間有限就導致了學生對裁判知識沒有全面掌握，再加上籃球裁 判知識的課程設置本身就較少，因此學生會選擇在課余時間進行聽取專題講座， 還有的學生直接加入到培訓班去學習裁判知識。要想提高學校裁判能力的水平， 學校就必須請來高水平的裁判員為學生們講解裁判知識，執裁經歷豐富的裁判員 可以向學生們做講座，學生通過講座的學習來提升裁判水平。學校還可以通過裁 判協會的成立來開設培訓班，讓學生有更多的時間和機會學習裁判知識，只有把 裁判知識掌握好了才會進一步的提升臨場執裁水平。
4.6.5讓學生參與當地籃協的各種比賽進行裁判實踐
通過臨場實踐可以鞏固學習裁判理論知識，提高臨場執裁能力是經驗的積 累。各地方籃協每年會舉辦大量籃球比賽，因此需要大量的裁判員。學校應該組 織學生參與這些比賽的執法，一方面滿足社會需要，另一方面可以提高臨場執裁 能力，有效提高學生裁判水平。
結論
5.1從湖南省高校學生的籃球裁判調查情況可以看出學生都能較好的在校期 間獲得裁判等級，對籃球規則和裁判法的掌握也比較熟悉，但是在裁判的執裁經 歷上還有些欠缺；學生對裁判的興趣和動機都比較高，學生能從思想上對裁判能 力的培養引起重視，在教學中的學習興趣較濃，學生可以通過努力學習來提高裁 判的水平。
5.2湖南省高校體育教育專業學生對籃球裁判的基本功練習要規范，達到準 確、清楚、流暢，基本功練習要從場上積極跑動搶好角度、抓第一動作、判罰時 鳴哨和手勢的及時準確、整個過程準確清楚流暢。裁判員動作有節奏、做到堅決 果斷，清晰有序。把握臨場執法鳴哨的力度，力求達到及時準確，只有平時多自 吹自練和多吹各種各樣比賽，來提高臨場實踐的裁判能力。
5.3湖南省體育教育專業學生的籃球裁判員業務水平提高，必須具備穩定心 理素質，籃球裁判員水平提高很大因素是受心理素質制約。最終使比賽無法在公 平、公正環境下順利進行，也影響了裁判員業務水平提高。對此現代籃球運動比 賽要求裁判員盡力發揮出自己身體上、心理上的一切儲備，要進行系統的心理訓 練，在場上始終保持自信而鎮定的哨音，明確而有條不紊的動作，富有說服力的 手勢和正常自如的舉止，以公正無私的職業道德標準執裁好每一場比賽。
5.4提高體育教育專業學生的籃球裁判能力，學生就要多看比賽，多交流， 多實踐。無論是電視轉播或現場比賽，裁判員執法都有值得學習和借鑒的;要多 與經驗豐富裁判員接觸交流，互相探討在執法中碰到較模糊較尖銳問題，在以后 判罰中碰到則會心中有數，從容處罰。
5.5湖南省高校在籃球裁判培養過程應優化籃球裁判員的培養模式，對籃球 裁判的學習引起學生的重視，要積極學習裁判理論知識，通過與籃協合作，多讓 學生參加籃球比賽，在比賽中進行籃球裁判的實踐。
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