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    工程教育下機電類液壓與氣壓傳動教育探索

    發布時間:2018-05-26 10:00
    一、工程教育認證
    1.工程教育認證的概述。所謂工程教育認證就是指一些專業認證組織對高等教育組織內部增設的各類工程學項目進行具有專業性的認證,然后由相關的協會以及協會內的教育專家一起討論,為我國日后的工程職業的打開儲藏很多優異的人才,確保其人才的質量,這種認證理念是由美國在20世紀提出的,且其已經成為了我國現在最為重要的一種教育確保制度。
    2.工程教育認證的根本理念。
    (1)以學生們為主體。工程教育認證的最根本理念就是以學生們為講堂教育的主體,對其施行教育,整合教育資源,構成資源的同享,并對其進行教育內容以及各項活動的組織,把學生們的感觸放在首位,并適當地考量用人單位對其的滿意程度,將其點評參數作為首要的參閱規范。
    (2)產出導向。該項根本理念首要是對教育方案的規劃以及其施行的作用進行考量,引導學生們承受各類教育的常識理論,一起還要對學生們的中心才能進行調查,確保教育的有用性。(3)繼續改善。繼續改善首要是對機制的改善,確保相關的專業常識的質量,施行有用的監控辦理,并不斷地改善其教育機制,在進步繼續盯梢改善作用的一起,讓專業化人才得以愈加高效地打開。
    3.工程教育認證的根本特性。
    (1)點評的自愿性。一般來說,工程教育認證的辦法具有必定的自愿性,校園可以自行進行請求,不能采納強制性的辦法,讓相關的教育單位加入到其間。
    (2)點評的合格性。工程教育認證首要對一些理工科的人才進行質量的辦理和操控,讓相關的專業化人才可以到達該職業打開的根底要求。
    (3)外部的點評。工程教育認證具有獨立性和非盈利性,在施行這種認證辦法時,需求讓工科的結業生到達相關的質量規范,施行一種外部的點評。
    (4)同行的點評。工程教育認證是由多個相關專業的專家一起進行的一種點評辦法。同行的點評是非常重要的,具有重要意義。
    (5)實證的點評。工程教育認證是需求對一些專業對照認證規范進行考量,并挑選是否承受的一種作業辦法,在此一起,還要對其供給一些相關的根據,滿意其需求,施行一種有用的點評。
    二、機電類專業課“液壓與氣壓傳動”在當今職業中的位置與需求
    液壓與氣壓傳動課程無論是從機械規劃的視點來看,仍是從自動化專業的視點來看,該課程都是歸于一種根底性比較強的專業課程,該課程的開設對相關專業認證的結業生有著必定的要求,需求讓學生們了解相關的數學常識,懂得將數學和自然科學結合在一起,并讓其可以科學合理地運用到實踐的工程傍邊,一起重視對雜亂工程問題的解說,構建一個可施行性比較強的試驗方案,運用正確的辦法來進行試驗,對試驗所得到的相關數據信息進行歸納性的剖析,然后得到愈加精準的定論。液壓傳動具有必定的技能優勢,這項優勢的存在使得其能有用地在水利工程、生物醫學等作業中發揮出其最大的功效,成為了一項不行替代的根底性技能,且該技能的歸納性以及實踐性都比較強。所以,該課程的打開對我國經濟作業的打開具有很大的影響,占有著重要的位置。
    三、專業課“液壓與氣壓傳動”的培育方案的施行
    1.培育方案和教育綱要依照工程教育的要求編寫。依照工程教育認證的要求,針對結業要求,從頭編撰教育綱要,在傳統的教育內容上,添加現代核算機仿真軟件的運用、添加歸納性實踐項意圖開設、添加結合當今年代的需求的課程規劃,添加了根據互聯網+的教育手法和操控技能的運用,添加了液壓設備的故障診斷和長途監控方面的運用,極大地進步學生處理工程問題的才能。2.根據二維碼掃碼的《液壓與氣壓傳動》教材的編寫與運用。經過編寫“十三五”運用性本科教材,在教材中,加強了流體力學的體系性理論,液壓元器件的作業原理和功用介紹,慣例回路和工程事例回路,添加了速度操控技能和壓力操控技能運用,添加了很多的工程事例,添加了液壓體系規劃的辦法,添加了碼書技能的運用,在教材中比較單調的原理性介紹中,添加了根據移動手機的二維碼掃碼技能的運用,讓學生經過移動手機掃書本上的二維碼,可以經過手機視頻得到常識的解說和原理性的介紹的展現,極大地進步了學生的形象性學習,大大地進步了學習作用。3.理論課程教育形式的構建。首要,要將動畫和模型有用地結合在一起,直觀地進行相關常識理論的教授,使用一些標本、印象等,進行數據信息的傳遞。讓整個教育講堂充溢畫面感,適當地配用一些插圖,讓學生們可以愈加謹慎地調查整個什物,招引學生們的講堂注意力,使用模型和動畫,進行畫面結構的展現,將籠統的問題變得愈加生動立體,協助學生們進行常識理論的了解和學習,激宣布學生們學習的愛好。其次,要對學生們進行啟發式的教育,對課程教材的內容以及結構進行深化的了解,根據學生們本身的學習才能以及打開狀況,來進行啟發式的教育,確保學生們主體的講堂位置,調動起學生們學習相關理論常識的積極性。
    4.實踐教育環節辦法。
    (1)慣例試驗的練習:《液壓與氣壓傳動》課程傳統的試驗項目首要有元件拆裝試驗、液壓泵功用試驗、節省調速回路功用試驗等。這些試驗項目在試驗開端前便可以切當預知試驗成果或試驗現象,所以都是驗證性試驗,其試驗意圖是促進學生進一步把握和穩固所學理論常識。
    (2)歸納試驗項意圖開發:加強歸納性與規劃性試驗項意圖開發,盡最大極限地進步學生處理雜亂工程問題的才能,開發液壓元器件功用剖析試驗。
    (3)根據工程機械的液壓歸納試驗項目開發運用:根據視覺和智能制作的工程機械的液壓傳動技能的歸納運用,是契合年代的打開要求,契合工業4.0的產業化要求的,作為工程教育認證下的運用型本科教育,應該及時建立相應的試驗渠道。常熟理工學院機械工程教育中心,是省級教育演示中心,著手讓學生在一般的工程機械挖掘機方面經過結業規劃添加了根據視覺功用和智能份額操控體系,讓學生在智能操控方面,學習到了速度操控和壓力操控技能的辦法。
    (4)根據長途操控技能的運用在液壓與氣壓傳動方面的試驗運用:長途操控技能與故障診斷技能,也是比較前沿的技能,在液壓試驗渠道建造方面也是咱們考慮和研發的方向,經過該試驗渠道的建造,讓學生得到練習,了解到根據互聯網+的技能在工程機械方面的問題怎么處理,數據怎么收集、傳送、接納、剖析等,大大地進步了學生剖析問題、處理問題的才能。
    (5)添加機電液歸納規劃與歸納試驗:為了更好地進步學生的歸納規劃才能,咱們開發規劃根據波濤能發電的流體驅動的發電體系,給學生提出規劃要求,以液壓原理規劃、操控體系規劃、份額伺服體系的規劃、機械組織規劃核算及優化、液壓體系的優化規劃、歸納試驗的打開作為襯托,經過2周的課程規劃和歸納試驗,大大地進步了學生的歸納才能。
    (6)MATLAB的液壓體系仿真技能、AMESIM仿真技能在液壓體系中的運用:為了更好地使學生剖析液壓體系,優化液壓體系,添加了學生自主學習MAT-LAB、AMESIM的液壓體系仿真技能,經過開放性試驗,給學生方針,讓學生自己去研討與剖析,增強學生一起學習、一起討論問題,終究處理問題的才能培育。
    四、結語
    本文對“液壓與氣壓傳動”課程以及運用進行測驗,提出了進步學生處理雜亂工程問題的實踐,根據互聯網+的教育與實踐、渠道建造、工程認識的培育,除了教育觀念的改變、教師才能的進步,還能培育出更多工程認識優秀的學生,進步工程教育水平。
    參閱文獻:
    [1]王艷玲,李倩.民辦高校工科學生工程認識的培育[J].讀與寫(教育教育刊),2015,(09).
    [2]王貴成,崔迪.培育學生工程認識的制約要素與處理對策[J].高校教育辦理,2012,(06).
    作者:管建峰 胡朝斌 張敬妹 單位:常熟理工學院機械工程學院
    【本文地址:http://www.bzhlmm.com//jiaoyulei/wuli/277.html

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