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廣東南方職業學院教師信 息管理系統的研究與分析
發布時間：2023-08-10 15:38
目錄
摘要 I
Abstract II
目錄 IV
第一章引言 1
1.1項目背景 1
1.2同類系統研究與應用現狀 2
' 1.2.1國外研究現狀及分析 2
1.2.2國內研究現狀及分析 2
1.3研究的內容和主要工作 3
1.3.1研究的內容 3
1.3.2本人主要工作 4
1.4 論文結構 4
第二章業務分析 5
2.1業務描述 5
2.1.1業務問題定義 6
2.1.2組織結構分析 7
2.1.3業務人員分析 8
2.2原有業務流程分析 8
2.2.1教師信息管理 9
2.2.2教師考勤管理 11
2.2.3教學資源管理 12
2.2.4科研成果管理 15
2.2.5教學評價管理 17
2.3業務流程再造 18
2.3.1教師信息管理 18
2.3.2教師考勤管理 22
2.3.3教學資源管理 24
2.3.4科研成果管理 28
2.3.5教學評價管理 30
2.3.6基礎信息管理 34
2.3.7系統管理 38
第三章功能分析 41
3.1角色分析 41
3.2系統用例分析 41
3.2.1總體用例分析 41
3.2.2子用例分析 42
3.3系統功能包圖 56
3.3.1 總體功能包圖 57
3.3.2子功能包圖 58
第四章數據分析 -64
4.1功能數據分析 64
4.4.1教師信息管理縮略類圖 64
4.4.2教師考勤管理縮略類圖 65
4.4.3教學資源管理縮略類圖 66
4.4.4科研成果管理縮略類圖 66
4.4.5教學評價管理縮略類圖 67
4.4.6基礎信息管理縮略類圖 68
4.4.7系統管理縮略類圖 69
4.2實體類關系分析 69
4.3數據庫表 71
第五章總結與展望 83
5.1總結 83
5.2進一步的工作 83
參考文獻 85
致謝 87
第一章引盲
1.1項目背景
廣東南方職業學院是2009年經國家教育部和廣東省人民政府批準設立的全 日制普通專科（高職）學院。學院坐落于廣東省江門市江海區五邑路，環境優美、 交通便利。廣東南方職業學院的前身是廣東藝華旅游學校。2012年改名為廣東 南方職業學院，為此生源數量也很大程度上有所提高，學院以辦好職業教育為目 標，堅持以人才培養為核心，不斷加強雙師型教師隊伍的建設和管理，引進教授、 副教授、外籍教師等優秀人才，目前共有教職工400多人，在校學生9000多人。 現己形成涵蓋文、經、工、管等現代服務等多種學科門類，實現了高職高專、普 高教育與職業培訓教育并舉的辦學格局，學院設有信息技術系、工程系、經濟與 貿易系、工商管理系和思想政治理論課教學部，系部建設達四系一部規模切。
隨著學院的日益發展，我校教師人員越來越多，教師人員增長的同時，帶了 教師信息管理的工作量不斷地增加。同時，高校教師信息管理是高校一項基礎性、 長期性和頻繁性的工作，是高校管理工作的重要組成部分，現代化、數字化的信息 管理體現著整個學校的建設管理水平［2］。然而，現階段我校的教師信息管理的許 多工作基本是手工和半手工操作，一般是釆用人工信息收集與管理的方式，這種 管理方式存在信息反饋滯后、信息的全面性和準確性難以保證、工作效率低下等 問題，無法做到高效、科學管理，也無法做到量化的規范性和科學性，因此，釆 用先進的信息技術來構建一個高效、通用的高校教師信息管理系統，充分利用現 有資源，實現對教師信息的數字化、網絡化管理，是現代高校發展建設的一項迫 切任務［2】。
教師信息管理系統可以為全校的信息管理系統提供全體教職員工的信息，有 效地提高人事管理部門、教務管理部門的工作效率［%本文將從教師信息管理系 統分析與設計上進行研究，包括教師信息管理系統的業務分析、功能分析、數據 分析等內容。
現代化的學校必須有現代化的管理方式，且現在信息化的不斷普及，校園網
基礎建設不斷完善，利用網絡信息化技術減輕教務管理人員、人事管理人員的工 作，提高工作效率，為學校節約人力資源，節約成本。
1.2同類系統研究與應用現狀
高校教師信息管理系統作為管理信息系統的一個重要分支，其發展現狀首先 要從管理信息系統的發展開始進行探討與研究。
管理信息系統(Management Information System,簡稱MIS)是一個以人為主導，利 用計•算機硬件、軟性、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲 存、更新、拓展和維護的系統國。其概念是于1961年由美國人J.D Gallagher首先提 出來的,MIS將企業中信息管理活動過程作為研究的對象，以便有效的進行信息管 理，同時提供各類管理決策信息，達到輔助企業完成現代化的管理的預期目標⑶。
1.2.1國外研究現狀及分析
教師信息管理系統作為一個典型的管理信息系統，目前在國外已有成熟的研 究成果和廣泛的社會應用。國外幾乎所有發達國家都成了了數字化校園。這個系 統是全國性的，覆蓋了全國的教師信息管理⑷。在歐美一些發達國家，很多高校 早已釆用很多計算機技術輔助教學，如遠程教學、師生互動教學、網絡教學等新 的教學方式，把計算機技術和網絡技術應用于學校教育和管理，全面使用包括學 籍管理、教師信息管理、選課管理等一體化的教務管理系統，實現了數字化校園 的大幅度推廣【4］。二十世紀八十年代，歐美部分國家建立了很多基于網絡的校園 數字化管理信息系統，教育部門或者個人都可以通過網絡在此系統上進行教學科 研項目申報和對項目進展情況的匯報，而學生們只要能夠連入Interent互聯網, 就能夠方便快捷地完成對課程的學習，如美國在IBM幫助創建的NSFNET(國 家科學基金會網絡)網絡，將多個國家級實驗室和超級計算中心鏈接在一起，讓 教學和科研資源可以被用戶共享和使用［4］。上述統計表明，通過計算機應用領域 實現學校信息管理，對于實現信息化從現在乃至將來必然占有十分重要的主導地 位⑸。
1.2.2國內研究現狀及分析
相對于國外來說，數字化校園在國內的發展相對滯后［%目前國內的信息管 理信息系統的特點：1、面向網絡，采用大型的、通用性好的數據庫機制；2、堅 持規范化、標準化的原則，提供靈活的數據庫機制；3、提供強大的基礎信息管 理功能，如機構設置、信息錄入、人員類別變動、調動人員信息的轉移；4、提 供靈活、易操作的業務管理功能，實現人事業務職能化管理與基礎信息管理的有 機結合等特點〔6】。這些年來，國內很多高校都在不斷地努力來實現數字化校園的 目標，當然也取得了很多不錯的成績，在學生管理工作、教務管理工作上引入了 管理信息系統，校園接入Interent互聯網，基本上實現了教學管理的現代化、網 絡化和信息化。隨著計算機網絡技術的迅猛發展，國內很多高校還把多層應用軟 件體系架構引入到信息管理系統中，相繼出現了基于網絡的信息管理系統［罠
1.3研究的內容和主要工作
1.3.1研究的內容
課題根據廣東南方職業學院目前教師信息管理的現狀，從業務分析開始，研 究與分析了符合廣東南方職業學院教師信息管理特點的信息系統，論文圍繞項目 的背景、業務分析、功能分析、數據分析等步驟展開詳細論述，主要內容如下⑷：
1、 分析當前信息管理系統國內外研究背景，闡述開發廣東南方職業學院教 師信息管理系統的目的和意義；
2、 對廣東南方職業學院教師信息管理系統的業務進行了分析，包括業務描 述、原有業務流程分析、業務流程再造等；
3、 對廣東南方職業學院教師信息管理系統進行功能分析，得到符合職業院
校教師信息管理系統的功能，包括角色分析⑷、系統用例分析、系統功能包圖分 析等； .
4、 對廣東南方職業學院教師信息管理系統進行數據分析，得到符合職業院 校教師信息管理所需要的數據，包括實體類關系分析、數據庫表等［4】；
5、 本系統將完成廣東南方職業學院教師信息管理系統的研究與分析，最終 通過專業技術人員實現教師基本信息、考勤信息、教學信息、科研信息的錄入、 統計、查詢、打印等，實現網上數據統計分析的主要功能，并可在網上發布公告、
文件，收看教師建議留言、更新相關數據，授權相關教學人員不同權限⑷。
1.3.2本人主要工作
本人主要負責廣東南方職業學院教師信息管理系統的業務分析、功能分析、 數據分析。其中業務分析包括原有業務流程分析、業務流程再造分析。原有的業 務分析流程包括教師信息管理流程分析、教師考勤管理流程分析、教學資源管理 流程分析、科研成果管理流程分析以及教學評價管理分析等。廣東南方職業學院 教師信息管理系統業務流程優化包括：教師信息管理、教師考勤管理、教學資源 管理、科研成果管理、教學評價管理、基礎信息管理以及系統管理流程分析工作 ⑺；功能分析中對系統的角色分析、系統用例分析、系統功能包圖；數據分析中 對功能數據進行整體分析、實體類關系分析、數據庫表分析等系列工作。
1.4論文結構
本文由五章內容組成，其中：
第一章介紹了本文的項目背景，對廣東南方職業學院教師信息管理同類系統 研究與應用現狀進行了概述，討論了項目的研究意義與重要性【8〕，闡述了研究的 內容、本人的主要工作以及論文結構。
第二章是本文的重點，對廣東南方職業學院教師信息管理業務進行詳細的研 究與分析，包括：業務描述、原有業務流程分析、業務流程再造。
第三章是本文的核心內容之一，針對廣東南方職業學院教師信息管理系統的 業務分析進行功能分析，包括角色分析、系統用例分析、系統功能包圖。
第四章是本文的核心內容之一，在廣東南方職業學院教師信息管理業務分析 和功能分析的基礎上進行了功能數據分析，通過實體類關系分析和數據庫表對數 據庫進行了詳細分析與設計［9〕。
第五章總結了本文所做的工作，同時對廣東南方職業學院教師信息管理進一 步的工作進行了展望。
第二章業等分析
軟件需求分析就是以一種清晰、簡明、一致且無二義性的方式對一個待開發 系統中的各個方面有意義的陳述的集合3】。需求必須是完整的，足以使設計師和 工程師來開發一個使客戶滿意的軟件產品［11］。
軟件需求分析主要包括三個不同的層次：業務分析、功能分析和數據分析。 業務分析是客戶對軟件制品目標的高層次要求⑴。
2.1業務描述
教師信息管理系統是以消息管理、信息查詢為研究目標的軟件系統。隨著計 算機網絡,特別是Intranet的迅猛發展和應用，各類信息管理系統在企、事業單 位中的地位顯得越來越重要，有著廣闊的前景教師信息管理系統是教師發送重要 消息信息通知的系統⑴。研發這個系統需要將教師信息、發送的消息等相關信息 都以數據庫的形式儲存在計算機數據庫中，系統中不僅提供了面向用戶的功能和 界面，只需要登錄系統后，就可以了解己讀、未讀消息等信息，還提供面向管理員 的功能和界面，只需要在計算機上使用該管理信息系統就可以完成消息的添加、 查詢、修改等工作，以達到對它們的自動執行和有效的管理⑴。
根據教師信息管理的需求分析,建設一個功能齊全，界面友好的教師信息管 理系統，是非常有必要的［1】。在這個系統中，教師個人可以査詢到與自己相關的 各項數據，比如：姓名、工作經歷、畢業院校、畢業專業、總工作量等各種與教 師生活相關的信息等等。在這樣的信息系統中，教師是主體，而管理人員是服務 者，讓教師在這個系統中有著家的感覺，而不是以前那種僅管理教師檔案的呆板 的小數據庫，那樣沒有使我們信息的主體參與進去，此外，本系統還可以為其他 與教師有關部門的個人提供一些可以公開和傳遞的相關信息［12】。
因此，確定廣東南方職業學院教師管理信息管理系統應該實現以下目標"I。：
1、對原有的資料進行分析整理，作為原始的數據輸入到計算機,原始單據保留
待查。
2、 教師基本信息、考勤信息、教學信息、科研信息等信息表、統計表等各 個表和有關數據都由計算機系統生成并輸入和輸岀。
3、 系統具備靈活方便的數據更新功能。
4、 可以隨時查詢系統的各類信息。
本系統主要分為：教師信息管理、教師考勤管理、教師教學資源管理、教師 科研成果管理、教學評價管理、基礎信息管理、系統管理七大模塊。本文主要對 前五個模塊教師基本信息管理、教師教學信息管理、教師科研信息管理、考評管 理、信息統計管理進行研究和分析。主要完成了對教師信息管理系統的需求分析, 明確了系統的設計目標、以及各子系統的需求，并完成了該系統的研究與分析， 包括系統的整體架構，還要能適應學院的變化的管理流程，實現更好的審批監控, 加快了辦事的效率，提高了服務管理的質量【⑵。
根據系統的需求分析，系統分為以下七個模塊，又將各個模塊細化，實現其 各自功能，其功能框圖如下：
圖2廣東南方職業學院教師信息管理系統結構圖
2.1.1業務問題定義
我現任工作單位廣東南方職業學院建立于2009年，建校時間僅5年時間， 我校是江門市唯一一所民辦的高職院校。作為高職高專院校，廣東南方職業學院 具有很明顯的職業院校特色，例如注重培養學生的專業職業技能、外聘企業教師 較多等⑷。而民營辦起來的學校建校所需的資金基本上靠董事長資金投入、學生 學費、社會資金籌集等幾種主要的方式組成，而且學生學費是建校資金的主要組 成部分。還處于建校初期的學校，需要耗費大量的資金投放在學校基礎設施方面, 往往忽視了教育和管理的資金投入。再加上近3年，在我校更名為廣東南方職業 學院后，招生形勢越來越好，每年都是超額完成招生人數，并且報到率達到60% 以上。到2014年，在校人數已經達到9000多人。相應教師也極具增長，但學院 教務管理的許多工作基本是手工和半手工操作，一成不變地沿用以往的方式只會 令教職工的任務越來越重。而作為民辦院校，學校領導在各方面盡力減少開支, 許多行政人員也長期兼課，長此以往學院的教學水平逐漸降低，教學秩序混亂， 嚴重會導致教學質量下降，甚至會影響招生。
2.1.2組織結構分析
組織結構圖是企業的流程運轉、部門設置及職能規劃等最基本的結構依據， 常見的組織結構形式包括中央集權制、分權制、直線式以及矩陣式等網。
廣東南方職業學院
黨委辦公室 行政辦公室 人事處 教務處 工程管理系 經濟與貿易系 工商管理系 信息技術系 思政部 圖書館 后勤處 學生處 招生辦公室 就業指導中心 繼續教育中心 考證中心 校企合作與實訓中心
圖2.1廣東南方職業學院組織結構圖
如圖2.1所示，廣東南方職業學院由黨委辦公室、行政辦公室、人事處、教 務處、工程管理系、經濟與貿易系、工商管理系、信息技術系、思政部、圖書館、 后勤處、學生處、招生辦公室、就業指導中心、繼續教育中心、考證中心、校企 合作與實訓中心等組成。
2.1.3業務人員分析
（1） 教師：在原有業務流程分析中，教師主要參與教師信息管理的教師信 息新建管理、教師信息異動管理；教師考勤管理的日常考勤管理、教師請假管理; 教學資源管理的教學計劃管理、教學教案管理、教學課件管理；科研成果管理的 科研成果錄入管理。
（2） 系部主任：在原有業務流程中，系部主任主要參與教師信息管理的教 師信息新建管理、教師信息異動管理；教師考勤管理的日常考勤管理、教師請假 管理；教學資源管理的教學計劃管理、教學教案管理、教學課件管理；科研成果 管理的科研成果錄入管理。
（3） 教務處工作人員：在原有業務流程中，教務處工作人員主要參與教學 資源管理的教學計劃管理、教學教案管理、教學課件管理；科研成果管理的科研 成果錄入審核管理、科研成果公司管理；教學評價管理的學生評價管理、教師互 評管理、系部評價管理。
（4） 分管教務領導：在原有業務流程中，分管教務領導主要參與教師信息 管理的教師信息審核管理；教師考勤管理的日常考勤管理、教師請假管理；科研 成果管理的科研成果錄入審核管理。
（5） 學生：在原有業務流程中，學生主要參與教學評價管理的學生評價管 理。
（6） 人事處工作人員：在原有業務流程中，人事處工作人員主要參與教師 信息管理的教師信息新建管理、教師信息異動管理、教師信息審核管理；教師考 勤管理的H常考勤管理、教師請假管理。
（7） 人事處領導：在原有業務流程中，人事處領導主要參與教師信息管理 的教師信息新建管理、教師信息異動管理、教師信息審核管理；教師考勤管理的 日常考勤管理、教師請假管理。
2.2原有業務流程分析
原有業務流程分析釆用流程圖描述系統內各單位、人員之間業務關系、作業 順序和管理信息流向的圖表，主要是描述業務走向，以業務處理過程為中心。
2.2.1教師信息管理
教師信息管理業務主要是對教師信息進行管理的業務過程。主要可以分為教
師信息新建管理、教師信息異動管理、教師信息審核管理等業務步驟。
圖2.2教師信息新建業務流程圖
如圖2.2所示，教師信息新建管理業務流程圖是教師、系部主任、人事處工 作人員對教師信息進行新建的業務過程，涉及到教研組、系部、人事處等部門。 首先，教師提出了信息新建申請，填寫完教師信息申請表后將申請表提交至系部 主任，系部主任審核教師申請信息表，若審核不通過，則填寫修改意見，教師根 據修改意見重新填寫教師申請信息表；若審核通過，則系部主任提交教師申請信 息至人事處工作人員處，人事處工作人員接收教師信息申請表。
圖2.3教師信息異動業務流程圖
如圖2.3所示，教師信息異動管理業務流程圖是教師、系部主任、人事處工 作人員對教師信息異動進行管理的業務過程。首先，教師提出教師信息異動申請, 填寫教師信息異動申請表，并提交教師信息異動申請表至系部主任。系部主任接
收教師信息異動申請表后審核教師信息異動申請表，若審核不通過，則填寫修改 意見，教師重新填寫教師信息異動申請表；若審核通過，則系部主任提交教師行 行行異動申請表至人事處工作人員處，人事處工作人員接收教師信息異動申請表。
圖2.4教師信息審核管理業務流程圖
如圖2.4所示，教師信息審核管理業務流程圖是人事處工作人員、分管人事 領導對教師信息新建和異動審核的業務過程。首先，人事處工作人員接收教師信 息申請表，并將信息申請表提交至分管領導審核。分管人事領導接收教師信息申 請表后審核教師信息，若審核不通過，則教務處工作人員通知教師信息審核不通 過；若審核通過，則通知人事處存檔教師申請信息，人事處收到通知后存檔教師 信息申請表。
2.2.2教師考勤管理
教師考勤管理業務主要是對教師考勤信息進行管理的業務過程。主要可以分 為H常考勤管理、教師請假管理等業務步驟。
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圖2.5日常考勤管理業務流程圖
如圖2.5所示，日常考勤管理業務流程圖是教師、系部主任、人事處工作人 員、分管領導對日常教師考勤進行管理的業務過程。首先，教師H常簽到考勤， 系部主任統計考勤信息并將考勤信息上報至教務處，人事處工作人員接收教師日 常考勤信息后統計缺勤教師考勤情況，并制定缺勤教師處理方案，將處理方案提 交至分管人事領導審核，分管人事領導接收教師缺勤情況和處理方案。分管人事 領導審核處理方案，若審核不通過，則填寫處理方案修改意見；若審核通過，則 通知人事處下發關于教師缺勤情況和處理方案的通知。
圖2.6教師請假管理業務流程圖
如圖2.6所示，教師請假管理業務流程圖是教師、系部主任、人事處工作人 員、分管領導對教師請假進行管理的業務過程。首先，教師填報申請信息表，并 將請假申請提交至系部主任。系部主任接收教師請假申請后，審核教師請假申請， 若審核不通過，則填寫審核不通過原因；若審核通過，則將教師請假申請表上報 至人事處，人事處工作人員接收教師請假申請表。并進行審批。若審批不通過， 則填寫審批不通過原因；若審批通過。則填寫審批不通過原因；若審批通過，則 上報分管人事領導審批。分管人事領導接收教師請假申請表后審批教師請假申請, 若審批不通過，則填寫審批不通過原因；若審批通過，則教師請假信息存檔，教 師查收請假審批通過通知。
2.2.3教學資源管理
教師資源管理業務主要是對教師資源進行管理的業務過程。主要可以分為教 教學計劃管理、教學教案管理、教學課件管理等業務步驟。
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圖2.7教學計劃管理業務流程圖
如圖2.7所示，教師計劃管理業務流程圖是教師、系部主任、教務處工作人 員對教師教學計劃進行管理的業務過程。首先，教師制定授課教學計劃，并將教 學計劃提交至系部主任處，系部主任接收教師教學計劃，并審核教學計劃，若審 核不通過，則填寫修改意見，教師并修改教學計劃；若審核通過，則系部主任將 教學計劃提交至教務處工作人員處，教務處工作人員接收教師教學計劃表，并進 行審核，若審核通過，則將教學計劃存檔；若審核不通過，則填寫修改意見。
圖2.8教學教案管理業務流程圖
如圖2.8所示，教師教案管理業務流程圖是教師、系部主任、教務處工作人 員對教師教學教案進行管理的業務過程。首先，教師制定授課教學教案，并將教 學教案提交至系部主任處，系部主任接收教師教學教案，并審核教學教案，若審 核不通過，則填寫修改意見，教師并修改教學教案；若審核通過，則系部主任將 教學教案提交至教務處工作人員處，教務處工作人員接收教師教學教案，并進行 審核，若審核通過，則將教學教案存檔；若審核不通過，則填寫修改意見。
圖2.9教學課件管理業務流程圖
如圖2.9所示，教師課件管理業務流程圖是教師、系部主任、教務處工作人 員對教師教學課件進行管理的業務過程。首先，教師制定授課教學課件，并將教 學課件提交至系部主任處，系部主任接收教師教學課件，并審核教學課件，若審 核不通過，則填寫修改意見，教師并修改教學課件；若審核通過，則系部主任將 教學課件提交至教務處工作人員處，教務處工作人員接收教師教學課件，并進行 審核，若審核通過，則將教學課件存檔；若審核不通過，則填寫修改意見。
2.2.4科研成果管理
科研成果管理業務主要是對科研成果進行管理的業務過程。主要可以分為科 研成果錄入管理、科研成果錄入審核管理、科研成果公示管理等業務步驟。
按敗in知
下發公示通知
圖2.10科研成果管理業務流程圖
如圖2.10所示，科研成果管理業務流程圖是教師、系部主任、教務處工作 人員對科研成果進行管理的業務過程。首先，教師填寫科研成果錄入申請表，提 交科研成果錄入申請表。系部主任接收科研成果錄入申請表，審核科研成果錄入 申請表，若審核不通過，則填寫未通過原因；若審核通過，則提交科研成果申請 至教務處工作人員。教務處工作人員査收科研成果錄入申請表，并進行審核科研 成果錄入申請表，若審核不通過，則填寫未通過原因；若審核通過，則提交科研 成果錄入申請至分管教務領導。分管教務領導查收科研成果錄入申請，并進行審 核科研成果錄入申請，若審核不通過，則填報未通過原因；若審核通過，則通知 教務處下發關于公示科研成果的通知。教務處工作人員接收通知并制定相關通知, 下發相關通知。
2.2.5教學評價管理
圖2.11學生評價管理業務流程圖
如圖2.11所示，學生評價管理業務流程圖是教務處工作人員、學生對學生 評價進行管理的業務過程。首先，教務處工作人員下發學生評價表，學生選擇評 價表中評價教師，并對教師進修評價，提交學生評價表。教務處工作人員查收學 生評價教師信息表后統計評價信息并存檔評信息。
如圖2.12所示，教師互評管理業務流程圖是教務處工作人員、教師對教師 互評進行管理的業務過程。首先，教務處工作人員下發教師互評表，教師選擇評 價表中評價教師，并對教師進行評價，提交教師互評表。教務處工作人員查收教 師互評表后統計評價信息并存檔評信息。
圖2.13系部評價管理業務流程圖
如圖2.13所示，系部評價管理業務流程圖是教務處工作人員、系部主任對 系部評價進行管理的業務過程。首先，教務處工作人員下發系部評價表，系部主 任選擇評價表中評價教師，并對教師進行評價，提交系部評價表。教務處工作人 員查收系部評價表后統計評價信息并存檔評信息。
2.3業務流程再造
業務流程再造是指從根本上對原來的業務流程做徹底地重新設計，把直線職 能型的結構轉變成平行的流程網絡結構，優化管理資源和市場資源配置，實現組 織結構的扁平化、信息化和網絡化，從結構層次上提高企業管理系統的效率和柔 性［14］。
2.3.1教師信息管理
教師信息管理業務流程優化分為教師信息新建管理、教師信息異動管理和教 師信息審核管理。
圖2.14教師信息新建管理業務流程圖
如圖2.14所示，教師信息新建管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程 增加了信息的驗證、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并 且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提出教師信息新建申請業務步驟的數據約束：提出教師信息新建申請必須在 用戶登錄系統后進行。
提交教師申請信息業務步驟的數據約束：提交教師申請信息必須在確定填報 的教師信息申請不修改后進行。
審核教師申請信息業務步驟的數據約束：審核教師申請信息必須在系部主任 接收到教師申請信息后進行。
填報修改意見業務步驟的數據約束：填報修改意見必須在審核教師申請信息 不通過后進行。
提交教師申請信息至人事處工作人員處業務步驟的數拯約束：提交教師申請 信息至人事處工作人員處必須在系部主任審核教師申請信息通過后進行。
圖2.15教師信息異動管理業務流程圖
•如圖2.15所示，教師信息異動管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程 增加了數據審核、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且 可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提出教師信息異動申請業務步驟的數據約束：提出教師信息異動申請必須在 用戶登錄系統后進行。
提交教師信息異動申請信息業務步驟的數據約束：提交教師信息異動申請信 息必須在確定填報的教師信息異動申請不修改后進行。
審核教師異動申請信息業務步驟的數據約束：審核教師異動申請信息必須在 系部主任接收到教師異動申請信息后進行。
填報修改意見業務步驟的數據約束：填報修改意見必須在審核教師異動申請 信息不通過后進行。
提交教師申請信息至人事處工作人員處業務步驟的數據約束：提交教師申請 信息至人事處工作人員處必須在系部主任審核教師申請信息通過后進行。
圖2.16教師信息審核管理業務流程圖
如圖2.16所示，教師信息審核管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程 增加了數據審核、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且 可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
接收教師信息業務步驟的數據約束：接收教師信息必須在用戶提交了教師信 息新建申請或者教師信息異動申請后進行。
提交數據至分管領導審核業務步驟的數據約束：提交數據至分管領導審核必 須在人事處工作人員提交數據至分管領導審核后進行。
接收教師信息業務步驟的數據約束：接收教師信息必須在教務處工作人員提 交數據至分管領導審核后進行。
通知教師信息審核不通過業務步驟的數據約束：通知教師信息審核不通過必 須在領導審核教師信息不通過后進行。
通知人事處存檔教師信息業務步驟的數據約束：通知人事處存檔教師信息必 須在領導審核教師信息通過后進行。
2.3.2教師考勤管理
教師考勤管理業務流程優化分為日常考勤管理、教師請假管理。
圖2.17日常考勤管理業務流程圖
如圖2.17所示，日常考勤管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據審核數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以提 高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
教師日常考勤業務步驟的數據約束：教師日常考勤必須在用戶登錄系統后進 行考勤。
統計考勤信息業務步驟的數據約束：統計考勤信息必須教師日常考勤結束后 進行。
接收教師日常考勤信息業務步驟的數據約束：接收教師日常考勤信息必須在 系部主任上報考勤信息至教務處后進行。
制定缺勤教師處理方案業務步驟的數據約束：制定缺勤教師處理方案必須在 統計缺勤教師考勤情況后進行。
提交處理方案至分管教務領導審核業務步驟的數據約束：提交處理方案至分 管人事領導審核必須在制定缺勤教師處理方案后進行。
審核處理方案業務步驟的數據約束：審核處理方案必須在分管人事領導接收 教師缺勤情況和處理方案后進行。
填寫處理方案修改意見業務步驟的數據約束：填寫處理方案修改意見必須在 審核處理方案不通過后進行。
通知教務處下發教師缺勤情況和處理方案業務步驟的數據約束：通知教務處 下發教師缺勤情況和處理方案必須在審核處理方案通過后進行。
圖2.18教師請假管理業務流程圖
如圖2.18所示，教師請假管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以提高系統管 理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提出請假申請業務步驟的數據約束：提出請假申請必須在用戶登錄系統后進 行。
提交請假申請業務步驟的數據約束：提交請假申請必須在用戶確認填報申請 信息無誤后進行。
審批教師請假申請業務步驟的數據約束：審批教師請假申請必須在系部主任 接收教師請假申請后進行。
填報審核不通過原因業務步驟的數據約束：填報審核不通過必須在審核教師 請假申請不通過后進行。
上報教師請假申請至人事處業務步驟的數據約束：上報教師請假申請至人事 處必須在教師請假申請審批通過后進行。
審批教師請假申請業務步驟的數據約束：審批教師請假申請必須在分管教務 領導接收教師請假申請后進行。
查看原因業務步驟的數據約束：查看原因必須在教師請假申請審核不通過， 相關人員填報審批不通過原因后進行。
查收請假審批通過通知的數據約束：查收請假審批通過通知必須在分管教務 領導存檔教師請假信息后進行。
2.3.3教學資源管理
教學資源管理業務流程優化分為教學計劃管理、教學教案管理、教學課件管 理。
圖2.19教學計劃管理業務流程圖
如圖2.19所示，教學計劃管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據審核、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以 提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
制定教學計劃業務步驟的數據約束：制定教學計劃必須在用戶登錄后進行。
接收教師教學計劃業務步驟的數據約束：接收教師教學計劃必須在教師提交 教學計劃后進行。
填報修改意見業務步驟的數據約束：填報修改意見必須在審核教學計劃不通 過后進行。
提交教學計劃至教務處工作人員業務步驟的數據約束：提交教學計劃至教務
處工作人員必須在審核教學計劃通過后進行。
教學計劃存檔業務步驟的數據約束：教學計劃存檔必須在審核教學計劃通過 后進行。
圖2.20教學教案管理業務流程圖
如圖2.20所示，教學教案管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據審核、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以 提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
制定教學教案業務步驟的數據約束：制定教學教案必須在用戶登錄后進行。
接收教師教學教案業務步驟的數據約束：接收教師教學教案必須在教師提交 教學教案后進行。
填報修改意見業務步驟的數據約束：填報修改意見必須在審核教學教案不通
過后進行。
提交教學教案至教務處工作人員業務步驟的數據約束：提交教學教案至教務
處工作人員必須在審核教學教案通過后進行。
教學教案存檔業務步驟的數據約束：教學教案存檔必須在審核教學教案通過
圖2.21教學課件管理業務流程圖
如圖2.21所示，教學課件管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據審核、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以 提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
制定教學課件業務步驟的數據約束：制定教學課件必須在用戶登錄后進行。
接收教師教學課件業務步驟的數據約束：接收教師教學課件必須在教師提交 教學課件后進行。
填報修改意見業務步驟的數據約束：填報修改意見必須在審核教學課件不通 過后進行。
提交教學課件至教務處工作人員業務步驟的數據約束：提交教學課件至教務 處工作人員必須在審核教學課件通過后進行。
教學課件存檔業務步驟的數據約束：教學課件存檔必須在審核教學課件通過 后進行。
2.3.4科研成果管理
科研成果管理業務流程優化分為科研成果錄入管理、科研成果錄入審核管理、 科研成果公示管理。
圖2.22科研成果管理業務流程圖
如圖2.22所示，科研成果管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據審核、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以 提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
申請科研成果錄入業務步驟的數據約束：申請科研成果錄入必須在用戶登錄 系統后進行。
提交科研成果錄入申請業務步驟的數據約束：提交科研成果錄入申請必須在 教師確定科研成果錄入申請不再修改后進行。
審核科研成果錄入申請業務步驟的數據約束：審核科研成果錄入申請必須在 系部主任接收科研成果錄入申請后進行。
填報未通過原因業務步驟的數據約束：填報未通過原因必須在審核科研成果 錄入申請不通過后進行。
提交科研成果錄入申請至教務處工作人員業務步驟的數據約束：提交科研成 果錄入申請至教務處工作人員必須在審核科研成果錄入申請通過后進行。
提交科研成果錄入申請至分管教務領導業務步驟的數據約束：提交科研成果 錄入申請至分管教務領導必須在審核科研成果錄入申請通過后進行。
通知教務處下發關于公示科研成果的通知業務步驟的數據約束：通知教務處 下發關于公示科研成果的通知必須在審核科研成果錄入申請通過后進行。
接收通知業務步驟的數據約束：接收通知必須在分管教務領導下發相關通知 后進行。
2.3.5教學評價管理
教學評價管理業務流程優化分為學生評價管理、教師互評管理、系部評價管 理。
圖2.23學生評價管理業務流程圖
如圖2.23所示，學生評價管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據確認、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以 提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
設定學生評價時間業務步驟的數據約束：設定學生評價時間必須在教務處工 作人員登錄系統，權限驗證通過后進行。
選擇評價老師業務步驟的數據約束：選擇評價教師必須在到評價時候后進行。 評價教師信息業務步驟的數據約束：評價教師信息必須在選擇評價教師后進
提交學生評價業務步驟的數據約束：提交學生評價必須在評價完成后進行。
查收學生評價教師信息業務步驟的數據約束：查收學生評價教師信息必須在 學生提交學生評價后進行。
存檔評價信息業務步驟的數拯約束：存檔評價信息必須在教務處工作人員統
計評價信息后進行。
了數據確認、數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以 提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
設定教師互評時間業務步驟的數據約束：設定互評時間必須在教務處工作人 員登錄系統，權限驗證通過后進行。
選擇評價老師業務步驟的數據約束：選擇評價教師必須在到評價時候后進行。 評價教師信息業務步驟的數據約束：評價教師信息必須在選擇評價教師后進 行。
提交教師互評業務步驟的數據約束：提交教師互評必須在評價完成后進行。
查收教師互評信息業務步驟的數據約束：查收教師互評信息必須在教師提交 教師互評后進行。
圖2.25系部評價管理業務流程圖
如圖2.25所示，系部評價管理優化業務流程圖，對比原有的業務流程增加 了數據提交通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢，并且可以提高系統管 理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
設定系部評價時間業務步驟的數據約束：設定系部評價時間必須在教務處工 作人員登錄系統，權限驗證通過后進行。
選擇評價老師業務步驟的數據約束：選擇評價教師必須在到評價時候后進行。 評價教師信息業務步驟的數據約束：評價教師信息必須在選擇評價教師后進
行。
提交評價業務步驟的數據約束：提交評價必須在評價完成后進行。
查收系部評價信息業務步驟的數據約束：查收系部評價信息必須在系部人員 提交評價后進行。
2.3.6基礎信息管理
基礎信息業務流程優化分為系部信息管理、課程信息管理、學生信息管理、
教務處人員信息管理。
圖2.26系部信息管理業務流程圖
如圖2.26所示，系部基本信息管理優化業務流程圖可以對系部基本信息進 行管理，對比原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未來管理 發展的趨勢，并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選 擇部門信息后進行。
添加信息業務步驟的數據約束：添加信息必須在提交相關信息不存在時進行。 刪除信息業務步驟的數據約束：刪除信息必須在選擇刪除信息選項后進行。
修改信息業務步驟的數據約束：修改信息必須在選擇不刪除信息選項后進行。 確認處理信息業務步驟的數據約束：確認處理信息必須在添加信息和修改信 息完成后進行。
圖2.27課程信息管理業務流程圖
如圖2.27所示，課程基本信息管理優化業務流程圖可以對課程基本信息進 行管理，對比原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未來管理 發展的趨勢，并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選
添加信息業務步驟的數據約束：添加信息必須在提交相關信息不存在時進行。 刪除信息業務步驟的數據約束：刪除信息必須在選擇刪除信息選項后進行。
修改信息業務步驟的數據約束：修改信息必須在選擇不刪除信息選項后進行。 確認處理信息業務步驟的數據約束：確認處理信息必須在添加信息和修改信 息完成后進行。
圖2.28學生信息管理業務流程圖
如圖2.28所示，學生信息管理優化業務流程圖可以對學生基本信息進行管 理，對比原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未來管理發展 的趨勢，并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選
添加信息業務步驟的數據約束：添加信息必須在提交相關信息不存在時進行。 刪除信息業務步驟的數據約束：刪除信息必須在選擇刪除信息選項后進行。
修改信息業務步驟的數據約束：修改信息必須在選擇不刪除信息選項后進行。 確認處理信息業務步驟的數據約束：確認處理信息必須在添加信息和修改信 息完成后進行。
圖2.29教務處人員信息管理業務流程圖
如圖2.29所示，教務處人員信息管理優化業務流程圖可以對教務處人基本 信息進行管理，對比原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未 來管理發展的趨勢，并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時 間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選
添加信息業務步驟的數據約束：添加信息必須在提交相關信息不存在時進行。 刪除信息業務步驟的數據約束：刪除信息必須在選擇刪除信息選項后進行。
修改信息業務步驟的數據約束：修改信息必須在選擇不刪除信息選項后進行。 確認處理信息業務步驟的數據約束：確認處理信息必須在添加信息和修改信 息完成后進行。
2.3.7系統管理
系統管理業務流程優化分為用戶管理、權限管理、日志管理。
圖2.30用戶管理優化業務流程圖
如圖2.30所示，用戶管理優化業務流程圖可以對用戶信息進行管理，對比 原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢， 并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選 擇部門信息后進行。
添加信息業務步驟的數據約束：添加信息必須在提交相關信息不存在時進行。 刪除信息業務步驟的數據約束：刪除信息必須在選擇刪除信息選項后進行。
修改信息業務步驟的數據約束：修改信息必須在選擇不刪除信息選項后進行。 確認處理信息業務步驟的數據約束：確認處理信息必須在添加信息和修改信 息完成后進行。
圖2.31權限管理優化業務流程圖
如圖2.31所示，權限管理優化業務流程圖可以對權限信息進行管理，對比 原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢， 并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選 擇部門信息后進行。
添加信息業務步驟的數據約束：添加信息必須在提交相關信息不存在時進行。 刪除信息業務步驟的數據約束：刪除信息必須在選擇刪除信息選項后進行。
修改信息業務步驟的數據約束：修改信息必須在選擇不刪除信息選項后進行。 確認處理信息業務步驟的數據約束：確認處理信息必須在添加信息和修改信 息完成后進行。
如圖2.32所示，日志管理優化業務流程圖可以對日志信息進行管理，對比 原有的業務流程增加了信息管理通過計算機系統進行，是未來管理發展的趨勢， 并且可以提高系統管理的效率，比原有的業務流程更節約時間。
提交相關信息業務步驟的數據約束：提交相關信息必須在用戶登錄系統并選 擇部門信息后進行。
查看日志信息業務步驟的數據約束：查看日志信息必須在系統存在日志信息 后進行。
刪除日志業務步驟的數據約束：刪除日志必須在系統存在日志并且用戶選擇 刪除日志后進行。
第三章功能分析
功能分析描述了待開發的軟件必須完成的任務，定義了必須實現的軟件功能, 使得用戶通過這些功能完成他們的任務，從而滿足業務需要［"I o
3.1角色分析
以下從廣東南方職業學院教師信息管理系統的實際需求分析,系統涉及到以 下角色：
表3-1角色劃分表
角色 職責或功能
教師 系統主要參與者，參與教師信息管理、教師考勤管理、教學資源管理、 科研成果管理、教學評價管理等。
系部主任 系統主要參與者，參與教師信息管理、教師考勤管理、教學資源管理、 科研成果管理、教學評價管理等。
教務處工作人員 系統主要參與者，參與教師信息管理、教師考勤管理、教學資源管理、 科研成果管理、教學評價管理等。
分管教務領導 系統主要參與者，參與教師信息管理、教師考勤管理、科研成果管理、 教學評價管理等。
學生 系統主要參與者，參與教學評價管理。
系統管理員 系統主要參與者，參與基礎信息管理、系統管理。
人事處工作人員 系統主要參與者，參與教師信息管理、教師考勤管理等。
分管人事領導 系統主要參與者，參與教師信息管理、教師考勤管理等。
3.2系統用例分析
用例(use case)表示參與者與系統的一次交互過程。用例圖用來描述軟件需求 模型中的系統功能，通過一組用例可以描述軟件系統能夠給用戶提供的功能。
3.2.1總體用例分析
下面給出了廣東南方職業學院教師信息管理系統的總體用例圖，包含教師信
息管理、教師考勤管理、教學資源管理、科研成果管理、教學評價管理、基礎信
息管理、系統滾利等用例，如下圖3.1所示：
圖3.1廣東南方職業學院教師信息管理系統總體用例圖
3.2.2子用例分析 3.2.3.1教師信息管理用例
表3-2教師信息新建管理用例描述
描述項 說明
名稱 教師信息新建管理
描述 描述了教師、系部主任、人事處工作人員使用本系統教師信息管 理模塊進行教師信息新建管理的過程
參與者 教師、系部主任、人事處工作人員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入教師信息管理界面后，點擊“教師信息新建管理”按 鈕。
<4)填寫信息，保存退出。
表3-3教師信息異動管理用例描述
描述項 說明
名稱 教師信息異動管理
描述 描述了教師、系部主任、人事處工作人員使用本系統教師信息管 理模塊進行教師信息異動管理的過程
參與者 教師、系部主任、人事處工作人員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志（提示成功或回顯信息）
基本操作流 （1） 輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
（2） 點擊“登錄”按鈕；
（3） 進入教師信息管理界面后，點擊“教師信息異動管理”按 鈕。
（4） 填寫信息，保存退出。
表3-4教師信息審核管理用例描述
描述項 說明
名稱 教師信息審核管理
描述 描述了教務處工作人員、分管人事領導使用本系統教師信息管理 模塊進行教師信息審核管理的過程
參與者 人事處工作人員、分管人事領導
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志（提示成功或回顯信息）
基本操作流 （1） 輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
（2） 點擊“登錄”按鈕；
（3） 進入教師信息管理界面后，點擊“教師信息審核管理”按
鈕。
（4） 填寫信息，保存退出。
3.2.3.2教師考勤管理用例
圖3.3教師考勤管理用例圖
表3-5日常考勤管理用例描述
描述項 說明
名稱 日常考勤管理
描述 描述了教師、系部主任、人事處工作人員和分管人事領導使用本 系統教師考勤管理模塊進行教師日常考勤管理的過程
參與者 教師、系部主任、人事處工作人員、分管人事領導
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入教師考勤管理界面后，點擊“日常考勤管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3-6教師請假管理用例描述
描述項 說明
名稱 教師請假管理
3.23.3
描述項 說明
名稱 教學計劃管理
描述 描述了教師、系部主任、教務處工作人員使用本系統教學資源管
理模塊進行教學計劃管理的過程
參與者 教師、系部主任、教務處工作人員
前置時 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置時 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基桶作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入教學資源管理界面后，點擊“教學計劃管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3?8教學教案管理用例描述
描述項 說明
名稱 教學教案管理
描述 描述了教師、系部主任、教務處工作人員使用本系統教學資源管 理模塊進行教學教案管理的過程
參與者 教師、系部主任、教務處工作人員
執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置篩 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄"按鈕；
(3)進入教學資源管理界面后，點擊“教學教案管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
名稱 教學課件管理
描述 描述了教師、系部主任、教務處工作人員使用本系統教學資源管 理模塊進行教學課件管理的過程
參與者 教師、系部主任、教務處工作人員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入教學資源管理界面后，點擊“教學課件管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
323.4科研成果管理用例
名稱 科研成果錄入管理
描述 描述了教師、系部主任使用本系統科研成果管理模塊進行科研成 果錄入管理的過程
參與者 教師、系部主任
執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入科研成果管理界面后，點擊“科研成果錄入管理”按
鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3-11科研成果錄入審核管理用例描述
描述項 說明
名稱 科研成果錄入審核管理
描述 描述了教務處工作人員、分管教務領導使用本系統科研成果管理 模塊進行科研成果錄入審核管理的過程
參與者 教務處工作人員、分管教務領導
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入科研成果管理界面后，點擊“科研成果錄入審核管理” 按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
描述項 說明
名稱 科研成果公示管理
描述 描述了教務處工作人員使用本系統科研成果管理模塊進行科研
成果公示管理的過程
參與者 教務處工作人員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入科研成果管理界面后，點擊“科研成果公示管理”按 鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
3.23.5教學評價管理用例
描述項 說明
名稱 學生評價管理
描述 描述了教務處工作人員、學生使用本系統教學評價管理模塊進行 學生評價管理的過程
參與者 教務處工作人員、學生
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志（提示成功或回顯信息）
基本操作流 （1） 輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
（2） 點擊“登錄”按鈕；
（3） 進入教學評價管理界面后，點擊“學生評價管理”按鈕。
（4） 填寫信息，保存退出。
表3?14教師互評管理用例描述
描述項 說明
名稱 教師互評管理
描述 描述了教務處工作人員、教師使用本系統教學評價管理模塊進行 教師互評管理的過程
參與者 教務處工作人員、教師
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志（提示成功或回顯信息）
基本操作流 （1） 輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
（2） 點擊“登錄”按鈕；
（3） 進入教學評價管理界面后，點擊“教師互評管理"按鈕。
（4） 填寫信息，保存退出。
描述項 說明
名稱 系部評價管理
描述 描述了系部主任、教務處工作人員使用本系統教學評價管理模塊 進行系部評價管理的過程
參與者 教務處工作人員、系部主任
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入教學評價管理界面后，點擊“系部評價管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
3.2.3.6基礎信息管理用例
圖3.7基礎數據管理用例圖
表3-16系部基礎信息管理用例描述
描述項 說明
名稱 系部基礎信息管理
描述 描述了系統管理員使用本系統基礎信息管理模塊進行系部基礎 信息管理的過程
參與者 系統管理員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置時 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基桶作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入基礎信息管理界面后，點擊“系部基礎信息管理”按
鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3-17昨信息管理用例描述
描述項 說明
名稱 課程信息管理
描述 描述了系統管理員使用本系統基礎信息管理模塊進行課程信息 管理的過程
參與者 系統管理員
前置時 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置篩 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基桶作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入基礎信息管理界面后，點擊“課程信息管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
描述項 說明
名稱 學生信息管理
描述 描述了系統管理員使用本系統基礎信息管理模塊進行學生信息 管理的過程
參與者 系統管理員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入基礎信息管理界面后，點擊“學生信息管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3-19教務處人員信息管理用例描述
描述項 說明
名稱 教務處人員信息管理
描述 描述了系統管理員使用本系統基礎信息管理模塊進行教務處人 員信息管理的過程
參與者 系統管理員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入基礎信息管理界面后，點擊“教務處人員信息管理” 按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
323.7系統管理用例用例
圖3.8系統管理用例圖
表3-20用戶管理用例描述
描述項 說明
名稱 用戶管理
描述 描述了系統管理員使用本系統的系統管理模塊進行用戶管理的 過程
參與者 系統管理員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入系統管理界面后，點擊“用戶管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3-21權限管理用例描述
描述項 說明
名稱 權限管理
描述 描述了系統管理員使用本系統的系統管理模塊進行權限管理的 過程
參與者 系統管理員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入系統管理界面后，點擊“權限管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
表3-22日志管理用例描述
描述項 說明
名稱 日志管理
描述 描述了系統管理員使用本系統的系統管理模塊進行日志管理的 過程
參與者 系統管理員
前置條件 執行人已經登錄系統；有權限執行本功能；
后置條件 返回成功標志(提示成功或回顯信息)
基本操作流 (1)輸入登錄人員的賬號、密碼以及系統驗證碼；
(2)點擊“登錄”按鈕；
(3)進入系統管理界面后，點擊“日志管理”按鈕。
(4)填寫信息，保存退出。
3.3系統功能包圖
包圖是用來描述子功能的架構和相互間的依賴關系。系統功能包圖設計定義 軟件系統各主要部件及成分之間的關系。
3.3.1總體功能包圖
圖3.9廣東南方職業學院教師信息管理系統總包圖
如上圖3.9所示，廣東南方職業學院教師信息管理系統一共分為7個包：教 師信息管理、教師考勤管理、教學資源管理、科研成果管理、教學評價管理、基 礎信息管理、系統管理。教師信息管理包提供給教師、系部主任、教務處工作人 員、分管教務領導使用，其中，教師、系部主任、教務處工作人員可以使用教師 信息新建管理子包；教師、系部主任、教務處工作人員可以使用教師信息異動管 理子包；教務處工作人員、分管教務領導可以使用教師信息審核管理子包。教師 考勤管理包提供給教師、系部主任、教務處工作人員、分管教務領導使用，其中， 教師、系部主任、教務處工作人員、分管教務領導可以使用日常考勤管理子包； 教師、系部主任、教務處工作人員、分管教務領導可以使用教師請假管理子包。 教學資源管理包提供給教師、系部主任、教務處工作人員使用，其中，教師、系 部主任、教務處工作人員可以使用教學計劃管理子包；教師、系部主任、教務處 工作人員可以使用教學教案管理子包；教師、系部主任、教務處工作人員可以使 用教學課件管理子包。科研成果管理包提供給教師、系部主任、教務處工作人員、 分管教務領導使用，其中，教師、系部主任可以使用科研成果錄入管理子包；教 務處工作人員、分管教務領導可以使用科研成果錄入審核管理子包；教務處工作 人員可以使用科研成果公示管理子包。教學評價管理包提供給學生、教師、系部 主任、教務處工作人員使用，其中，學生、教務處工作人員可以使用學生評價管 理子包；教師、教務處工作人員可以使用教師互評管理子包；系部主任、教務處 工作人員可以使用系部評價管理子包。基礎信息管理包提供給系統管理員使用， 其中，系統管理員可以使用系部信息管理、課程信息管理子包、學生信息管理、 教務處人員信息管理子包。系統管理包提供給系統管理員使用，其中，系統管理 員可以使用用戶管理、權限管理、日志管理子包。
3.3.2子功能包圖
3.3.2.1教師信息管理包圖
如圖3.10所示，教師信息管理描述了教師信息新建管理、教師信息異動管 理、教師信息審核管理等功能。因此，教師信息管理主要涉及教師信息新建管理、 教師信息異動管理、教師信息審核管理等3個包。
33.2.2教師考勤管理包圖
朝師考動管理
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圖3.11教師考勤管理包圖
如圖3.11所示，教師考勤管理描述了日常考勤管理、教師請假管理等功能。
因此，教師考勤管理主要涉及日常考勤管理、教師請假管理等2個包。
3.323教學資源管理包圖
圖3.12教學資源管理包圖
59
如圖3.12所示，教學資源管理描述了教學計劃管理、教學教案管理、教學 課件管理等功能。因此，教學資源管理主要涉及教學計劃管理、教學教案管理、 教學課件管理等3個包。
3.3.2.4科研成果管理包圖
核管理、科研成果公示管理等功能。因此，科研成果管理主要涉及科研成果錄入 管理、科研成果錄入審核管理、科研成果公示管理等3個包。
圖3.14教學評價管理包圖
如圖3.14所示，教學評價管理描述了學生評價管理、教師互評管理、系部 評價管理等功能。因此，教學評價管理主要涉及學生評價管理、教師互評管理、 系部評價管理等3個包。
3.326基礎信息管理包圖
信息管理、教務處人員信息管理等功能。因此，基礎信息管理主要涉及系部信息
管理、課程信息管理、學生信息管理、教務處人員信息管理等4個包。
3.3.2.7系統管理包圖
圖3.16系統管理包圖
如圖3.16所示，系統管理描述了用戶管理、權限管理、日志管理等功能。
因此，系統管理主要涉及用戶管理、權限管理、日志管理等3個包。
第四章數據分析
4.1功能數據分析
圖4.1廣東南方職業學院教師信息管理系統控制類關系圖
經過分析后得知廣東南方職業學院教師信息管理系統中所需的控制類之間 的關系如上圖4.1所示。圖中教師信息管理系統控制類依賴于教師信息管理、教 師考勤管理、教學資源管理、科研成果管理、教學評價管理、基礎信息管理、系 統管理控制類。教師信息管理控制類依賴教師信息新建管理、教師信息異動管理、 教師信息審核管理控制類；教師考勤管理控制類依賴日常考勤管理、教師請假管 理控制類；教學資源管理控制類依賴教學計劃管理、教學教案管理、教學課件管 理控制類;科研成果管理控制類依賴科研成果錄入管理、科研成果錄入審核管理、 科研成果公示管理控制類；教學評價管理控制類依賴學生評價管理、教師互評管 理、系部評價管理控制類；基礎信息管理控制類依賴系部信息管理、課程信息管 理、學生信息管理、教務處人員信息管理控制類；系統管理控制類依賴用戶管理、 權限管理、日志管理控制類。
4.1.1教師信息管理縮略類圖
圖4.2教師信息管理縮略類圖
如圖4.2所示，教師信息管理縮略類圖中，教師、系部主任、人事處工作人 員通過教師信息管理界面進行教師信息新建管理，教師信息新建管理涉及教師信 息，所以教師信息新建管理依賴教師信息實體類；教師、系部主任、人事處工作 人員通過教師信息管理界面進行教師信息異動管理，教師信息異動管理涉及教師 信息異動信息，所以教師信息異動管理依賴教師信息異動信息實體類；人事處工 作人員、分管人事領導通過教師信息管理界面進行教師信息審核管理，教師信息 審核管理涉及教師信息、教師信息異動信息，所以教師信息審核管理依賴教師信 息、教師信息異動信息實體類。
4.1.2教師考勤管理縮略類圖
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-哲勲時陶
•處動案 •狀密 •
VV實體類>> 教師諭胺信圧 •詢股ID •瞅時聞.
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如圖4.3所示，教師考勤管理縮略類圖中，教師、系部主任、人事處工作人 員、分管人事領導通過教師考勤管理界面進行H常考勤管理，日常考勤管理涉及 教師考勤信息，所以日常考勤管理依賴教師考勤信息實體類；教師、系部主任、 人事處工作人員、分管人事領導通過教師考勤管理界面進行教師請假管理，教師 請假管理涉及教師請假信息，所以教師請假管理依賴教師請假信息實體類。
4.1.3教學資源管理縮略類圖
圖4.4教學資源管理縮略類圖
如圖4.4所示，教學資源管理縮略類圖中，教師、系部主任、教務處工作人 員通過教學資源管理界面進行教學計劃管理，教學計劃管理涉及教學計劃信息， 所以教學計劃管理依賴教學計劃信息實體類；教師、系部主任、教務處工作人員 通過教學資源管理界面進行教學教案管理，教學教案管理涉及教學教案信息，所 以教學教案管理依賴教學教案信息實體類；教師、系部主任、教務處工作人員通 過教學資源管理界面進行教學課件管理，教學課件管理涉及教學課件信息，所以 教學課件管理依賴教學課件信息實體類。
4.1-4科研成果管理縮略類圖
圖4.5科研成果管理縮略類圖
如圖4.5所示，科研成果管理縮略類圖中，教師、系部主任通過科研成果管 理界面進行科研成果錄入管理，科研成果錄入管理涉及科研成果信息，所以科研 成果錄入管理依賴科研成果信息實體類；教務處工作人員、分管教務領導通過科 研成果管理界面進行科研成果錄入審核管理，科研成果錄入審核管理涉及科研成 果信息，所以科研成果錄入審核管理依賴科研成果信息實體類；教務處工作人員 通過科研成果管理界面進行科研成果公示管理，科研成果公示管理涉及科研成果 信息，所以科研成果公示管理依賴科研成果信息實體類。
4.15教學評價管理縮略類圖
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如圖4.6所示，教學評價管理縮略類圖中，學生、教務處工作人員通過教學 評價管理界面進行學生評價管理，學生評價管理涉及學生評價信息，所以學生評 價管理依賴學生評價信息實體類；教師、教務處工作人員通過教學評價管理界面 進行教師互評管理，教師互評管理涉及教師互評信息，所以教師互評管理依賴教 師互評信息實體類；系部主任、教務處工作人員通過教學評價管理界面進行系部 評價管理，系部評價管理涉及系部評價信息，所以系部評價管理依賴系部評價信 息實體類。
4.1.6基礎信息管理縮略類圖
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•冬注
如圖4.7所示，基礎信息管理縮略類圖中，系統管理員通過基礎信息管理界 面進行系部信息管理，系部信息管理涉及系部信息、系部主任信息，所以系部信 息管理依賴系部信息、系部主任信息實體類；系統管理員通過基礎信息管理界面 進行課程信息管理，課程信息管理涉及課程信息，所以課程信息管理依賴課程信 息實體類；系統管理員通過基礎信息管理界面進行學生信息管理，學生信息管理 涉及學生信息，所以學生信息管理依賴學生信息實體類；系統管理員通過基礎信 息管理界面進行教務處人員信息管理，教務處人員信息管理涉及教務處人員信息, 所以教務處人員信息管理依賴教務處人員信息實體類。
4.1.7系統管理縮略類圖
圖4.8系統管理縮略類圖
如圖4.8所示，系統管理縮略類圖中，系統管理員通過系統管理界面進行用 戶管理，用戶管理涉及用戶信息，所以用戶管理依賴用戶信息實體類；系統管理 員通過系統管理界面進行權限管理，權限管理涉及權限信息，所以權限管理依賴 權限信息實體類；系統管理員通過系統管理界面進行H志管理，日志管理涉及日 志信息，所以日志管理依賴日志信息實體類。
4.2實體類關系分析 類圖是由類，相關建模元素，及其關系構成的圖，用來描述類之間的靜態關 系［罔。由于教師信息管理系統功能數據分析中的教師信息管理縮略類圖涉及教師 信息等實體；教師信息管理縮略類圖涉及教師信息異動信息等實體；教師信息管 理縮略類圖涉及教師信息、教師信息異動信息等實體。教師考勤管理縮略類圖涉 及教師考勤信息等實體；教師考勤管理縮略類圖涉及教師請假信息等實體。教學 資源管理縮略類圖涉及教學計劃信息等實體；教學資源管理縮略類圖涉及教學教 案信息等實體；教學資源管理縮略類圖涉及教學課件信息等實體。科研成果管理 縮略類圖涉及科研成果信息等實體；科研成果管理縮略類圖涉及科研成果信息等 實體；科研成果管理縮略類圖涉及科研成果信息等實體。教學評價管理縮略類圖 涉及學生評價信息等實體；教學評價管理縮略類圖涉及教師互評信息等實體；教 學評價管理縮略類圖涉及系部評價信息等實體。基礎信息管理縮略類圖涉及系部 信息、系部主任信息等實體；基礎信息管理縮略類圖涉及課程信息等實體；基礎 信息管理縮略類圖涉及學生信息等實體；基礎信息管理縮略類圖涉及教務處人員 信息等實體。系統管理縮略類圖涉及用戶信息等實體；系統管理縮略類圖涉及權 限信息等實體；系統管理縮略類圖涉及日志信息等實體。因此，教師信息管理系 統包括日志信息、權限信息、用戶信息、系部主任信息、系部信息、系部評價信 息、學生信息、教師信息異動信息、教師信息、教務處人員信息、科研成果信息、 教師互評信息、教師請假信息、教師考勤信息、教師課件信息、教學教案信息、 教學計劃信息、學生評價信息、課程信息等19個實體類。
圖4.9廣東南方職業學院教師信息管理系統實體類關系圖
如圖4.9所示，教師信息管理系統實體類關系圖表示：一個用戶可以有多次 登錄系統進行操作，所以用戶管理信息和日志管理信息是1對多的關系；一位教 師可以有多個信息異動信息，所以教師信息和教師信息異動信息是一對多的關系; 一位教師可以多次系部評價，所以教師信息和系部評價信息是一對多的關系；一 位教師可以有多個教學課件，所以教師信息和教學課件信息是一對多的關系；一 位教師可以有多個教學教案，所以教師信息和教學教案信息是一對多的關系；一 位教師可以有多個教學計劃，所以教師信息和教學計劃信息是一對多的關系；一 位教師可以請多次假，所以教師信息和教師請假信息是一對多的關系；一位教師 可以多次考軌 所以教師信息和教師考勤信息是一對多的關系。
4.3數據庫表
(1)權限信息
保存權限的基本信息。
表4-1權限信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
權限ID 字符型 10 主鍵
權限名 字符型 10 否
權限參數 字符型 3 否
備注 字符型 30 否
權限ID是表4-1權限信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個列 或一組列。
(2)日志信息
保存日志的基本信息。
表4-2日志信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
日志ID 字符型 10 主鍵
用戶ID 字符型 10 外鍵
操作時間 時間型 否
操作內容 字符型 20 否
備注 字符型 30 否
日志ID是表4-2權限信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個列 或一組列。用戶ID是該表的外鍵。
(3)用戶信息
保存用戶的基本信息。
表4-3用戶信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
用戶ID 字符型 10 主鍵
權限ID 字符型 10 外鍵
用戶名 字符型 15 否
密碼 字符型 15 否
狀態 字符型 10 否
備注 字符型 30 否
用戶ID是表4-3用戶信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個列 或一組列。權限ID是該表的外鍵。
（4）教師信息
保存教師的基本信息。
表4-4教師信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
教師ID 字符型 10 主鍵
用戶ID 字符型 10 外鍵
系部ID 字符型 10 外鍵
姓名 字符型 10 否
年齡 字符型 3 否
性別 字符型 4 否
出生年月 字符型 8 否
職稱 字符型 10 否
郵箱 字符型 15 否
聯系方式 字符型 15 否
狀態 字符型 10 否
備注 字符型 30 否
教師ID是表4-4教師信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個列 或一組列。系部ID和用戶ID是該表的外鍵。
（5）教師信息異動信息
保存教師信息異動的基本信息。
表4-5教師信息異動信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
記錄ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
處理時間 時間型 否
審核狀態 字符型 10 否
異動信息 字符型 30 否
備注 字符型 30 否
記錄ID是表4-5教師信息異動信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行 的一個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
（6）教師考勤信息
保存教師考勤的基本信息。
表4-6教師考勤信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
考勤ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
是否缺勤 字符型 4 否.
缺勤原因 字符型 20 否
處理方案 字符型 60 否
狀態 字符型 10 否
備注 字符型 30 否
考勤ID是表4-6教師考勤信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一
個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
（7）教師請假信息
保存教師請假的基本信息。
表4-7教師請假信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
請假ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
請假時間 字符型 20 否
原因 字符型 20 否
狀態 字符型 10 否
備注 字符型 30 否
請假ID是表4-7教師請假信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一 個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
（7）教師請假信息
保存教師請假的基本信息。
表4-7教師請假信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
請假ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
請假時間 字符型 20 否
原因 字符型 20 否
狀態 字符型 10 否
備注 字符型 30 否
請假ID是表4-7教師請假信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一
個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
（8）教學課件信息
保存教學課件的基本信息。
表4-8教學課件信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
教學課件ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
課程ID 字符型 10 外鍵
制定時間 時間型 否
周數 字符型 5 否
課件名稱 字符型 20 否
存放目錄 字符型 30 否
狀態 字符型 20 否
備注 字符型 30 fr
教學課件ID是表4-8教學課件信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行 的一個列或一組列。教師ID和課程ID是該表的外鍵。
（9）教學教案信息
保存教學教案的基本信息。
表4-9教學教案信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
教學教案ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
周數 字符型 5 無
教案內容 字符型 20 無
狀態 字符型 20 無
備注 字符型 30 否
教學教案ID是表4-9教學教案信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行 的一個列或一組列。教師ID和課程ID是該表的外鍵。
(10)教學計劃信息
保存教學計劃的基本信息。
表4-10教學計劃信息表
字段名 娠類型 長度 鍵
教學計劃ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
制定時間 時間型 否
教學計劃內容 文本 否
狀態 字符型 20 否
備注 字符型 30 否
教學計劃ID是表4-10教學計劃信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有 行的一個列或一組列。教師ID和課程ID是該表的外鍵。
(11)科研成果信息
保存科研成果的基本信息。
表4-11科研成果信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
科研成果ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
申請時間 時間型 無
申請人 字符型 10 無
成果名稱 字符型 40 無
成果簡介 字符型 100 無
狀態 字符型 20 無
備注 字符型 30 否
科研成果ID是表4-11科研成果信息表的主鍵,它是唯一標識該表中所有行 的一個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
(12)學生評價信息
保存學生評價的基本信息。
表4-12學生評價信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
學生評價ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
學生ID 字符型 10 外鍵
評分 字符型 3 無
評價內容 字符型 100 無
狀態 字符型 10 無
字符型 30 否
學生評價ID是表4-12學生評價信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有 行的一個列或一組列。教師ID和學生ID是該表的外鍵。
(13)教師互評信息
保存教師互評的基本信息。
表4-13教師互評信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
教師互評ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
評價對象 字符型 10 無
評價人 字符型 10 無
評分 字符型 3 無
評價內容 字符型 100 無
狀態 字符型 10 無
備注 字符型 30 否
教師互評ID是表4-13教師評價信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有 行的一個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
(14)系部評價信息
保存系部評價的基本信息。
表4-14系部評價信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
系部評價ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
系部主任ID 字符型 10 外鍵
評分 字符型 3 否
評價時間 時間型 否
評價內容 字符型 100 否
狀態 字符型 10 否
備注 字符型 30 否
系部評價ID是表4-14系部評價信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有 行的一個列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
(15)系部信息
保存系部的基本信息。
表4-15系部信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
系部ID 字符型 10 主鍵
系部名稱 字符型 20 無
負責事務 字符型 40 無
辦公地點 字符型 20 無
備注 字符型 30 否
系部ID是表4-15系部信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個 列或一組列。
(16)系部主任信息
保存系部主任的基本信息。
表4-16系部主任信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
系部主任ID 字符型 10 主鍵
系部ID 字符型 10 外鍵
姓名 字符型 10 無
年齡 字符型 3 無
性別 字符型 4 無
出生年月 字符型 8 無
職稱 字符型 10 無
郵箱 字符型 15 無
聯系方式 字符型 15 無
備注 字符型 30 否
系部主任ID是表4-16系部主任信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有 行的一個列或一組列。系部ID是該表的外鍵。
(17)教務處人員信息
保存教務處人員的基本信息。
表4-17教務處人員信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
教務處工作人 員ID 字符型 10 主鍵
用戶ID 字符型 10 外鍵
姓名 字符型 10 無
職務 字符型 10 無
聯系方式 字符型 15 無
出生年月 字符型 8 無
郵箱 字符型 15 無
備注 字符型 30 否
教務處工作人員ID是表4-17教務處人員信息表的主鍵，它是唯一標識該 表中所有行的一個列或一組列。用戶ID是該表的外鍵。
(18)課程信息
保存課程的基本信息。
表4-18課程信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
課程ID 字符型 10 主鍵
教師ID 字符型 10 外鍵
課程名 字符型 30 無
課時 字符型 3 無
授課方式 字符型 10 無
考試方式 字符型 10 無
學分 字符型 3 無
備注 字符型 30 否
課程ID是表4-18課程信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個 列或一組列。教師ID是該表的外鍵。
(19)學生信息
保存學生的基本信息。
表4-19學生信息表
字段名 數據類型 長度 鍵
學生ID 字符型 10 主鍵
姓名 字符型 10 無
年齡 字符型 3 無
性別 字符型 4 無
出生年月 字符型 8 無
寢室號 字符型 20 無
專業 字符型 10 無
學院 字符型 10 否
班級 字符型 2 無
聯系方式 字符型 15 無
備注 字符型 30 無
學生ID是表4-19學生信息表的主鍵，它是唯一標識該表中所有行的一個 列或一組列。
第五章總結與展望
5.1總結
本文通過對廣東南方職業學院教師信息管理系統的業務、功能、數據分析的 過程，不僅使我深入的了解廣東南方職業學院教師信息管理系統的優勢，而且也 使我學到了設計一套系統該如何去研究與分析。除此之外，在這次系統中主要負 責業務分析、功能分析和數據分析的過程，使我對信息管理系統的分析與設計有 了更深的認識。
本文所完成的工作主要有以下幾個方面：
1、 研究與分析了廣東南方職業學院教師信息管理系統的業務。比較了原有 的業務和系統再造業務的明顯區別，并說明了再造業務的優勢。
2、 研究與分析了廣東南方職業學院教師信息管理系統的功能。對系統的角 色、系統數據流以及系統功能結構進行了研究與分析。
3、 研究與分析了廣東南方職業學院教師信息管理系統的數據。對系統的實 體關系、數據庫表進行了詳細的分析。
近三年來，我校的發展規模日益壯大，在校人數不斷增加。再加上高等教育 尤其是高職教育在國家政策扶持下，我校的也會不斷擴大招生人數，發展形勢非 常樂觀。但隨之而引起的各方面的管理和學生教育任務也會越來越重，一成不變 地沿用以往的方式只會令教職工的任務越來越重。而作為民辦院校，學校領導在 各方面盡力減少開支，許多行政人員也長期兼課，長此以往學院的教學水平逐漸 降低，教學秩序混亂，嚴重會導致教學質量下降，甚至會影響招生。制定一套完 善的適合本校的教師信息管理辦法，并將其運用在信息化中是非常有利于學院的 發展。
5.2進一步的工作
雖然，本文對廣東南方職業學院教師信息管理系統進行了完整地分析與設計。 但是系統的業務分析、功能分析、數據分析中仍然存在不足之處。
1.理論結合實際。本文只是對廣東南方職業學院教師信息管理系統進行的 研究與分析，但在實際項目中可能會遇到本文分析之外的功能，今后在實際項目 中不斷完善。
2.本系統對教師工作量的統計方面還有不足之處，還需要進一步加強。
3.本系統中只是系部小范圍對教師有年度考核的項目，而領導對教師的年 度考核沒有安排到。
4.安全性是所有系統最為關心的問題。需要對系統安全進行進一步的設計, 使得系統更加安全。
由于時間和對本專業掌握關系，本系統還存在很多不足之處。這些不足之處 需要我們在今后的學習和工作中，結合實踐，進一步對系統進行改進和完善，相 信不久，本系統能在學院的教務信息管理方面得到更好的實踐和。
參考文獻
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